4 曹冲称象优质课一等奖

4.曹冲称象

本本组教材围绕“儿童文学”这一专题，精选了广为流传的历史故事《曹冲称象》《《玲玲的画》》《一封信》《妈妈睡了》四篇小文章，让我们在阅读中充分感受到了童真童趣，体会儿童的情感世界。

本单元还安排了“语文园地三”，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。

课题

内容简说

这是一个民间广为流传的历史故事，通过写一个七岁的孩子——曹冲想出了比众官员更好的称象方法的故事，体现了曹冲爱动脑筋、善于观察的好品质。

课文中玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，一块墨渍变成了可爱的小狗，玲玲的画更好了。故事告诉我们只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

本课是一篇记叙文，主要以对话形式，用儿童化的口语鲜活而真实地叙述了露西给爸爸写信的经过。

曹冲称象

玲玲的画

一封信

妈妈睡了

这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述了一幅宁静温馨的画面，表达了深厚的母子之爱。

1.正确认读生字词，正确书写要求会写的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容。

3.提高学生口语表达能力，引导学生感悟美好情感。

1

在本单元的教学中，要以“读”为主来组织，“读中正音”“读中悟境”“读中悟情”“读中积累”，把握单元重点，让学生在自主、合作、探究的学习中识字、明理，又要调动学生学习的主动性、能动性和创造性，激发学习兴趣。

课题

曹冲称象

课型

新授课

这是一个民间广为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍，以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节设计说明

曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，我会充分引导学生在掌握字词、熟读课文的基础上，让学生进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。

学前准备

制作字词卡片；制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

1.会认14个生字，会写10个生字；能用“一边……一边……”说话。

学习目标

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；能读好对话表达的意思。

3.启发学生思考，培养学生的创新思维和表达能力。

学习重点

朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。

学前准备

制作字词卡片；制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

1.启发谈话：同学们，一、创设情境，导入新课。（用时：5分钟）

你们见过别人称东西吗？那你们见过有人称大象吗？今天我们就来学习曹冲称象的故事。

2.板书课题：曹冲称象。指导学生读课题，认

2 学案

达标检测

1.联系实际，自由交流。

2.朗读课文题目，读准字音并交流对题目的理解。

3.学生认真听课文朗读。

读生字“曹、称”。

3.老师范读课文。

1.出示自学要求：自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。

2.师生交流，学习生字新词。

3.分段指读课文，教二、初读感师适时范读指导。强调重知，学习生字点字的读音：如“称、重、词。（用时：秤、量”等字的读音。

25分钟）

4.组织学生评价朗读，相互促进。

5.课件出示重点句子：“官员们一边看一边议论……”

指导学生练习说话。

6.对课文基本内容进行提问。

1.按自学要求自读课文。

2.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，采用开火车、小组竞赛等方式认读生字。

3.听老师范读，朗读时注意重点字音，读得流利、准确。

4.把自己喜欢的段落读给组内的同学听。

5.练习仿照重点句子造句。

6.小组交流对课文内容的理解，再回答老师的提问。

1.看拼音，写词语。

zhù zi（ ）

xiǎo chuán（ ）

chènɡ

ɡǎn（ ）

ɡuǒ rán（ ）

2.选择带点字的正确读音，在括号里打“√”。

他叫人照曹冲说的方法去做，果然称出了大象的重量。

．(1)liànɡ（ ）

(2)liánɡ（ ）

3

1.出示本课“我会写”的生字。

2.引导学生观察并交流生字在田字格中的位置三、巩固生字，指导书写。（用时：10分钟）

及书写注意点。

3.交流识记生字的方法。

4.指导学生描红、临写。

5.指导学生交流、反馈。

本节课，我由课题的出示，引发学生思考质疑，激起学生阅读的兴趣。引导学生充分自学，发挥合作学习的优1.开展小组学习。

（1）认读生字，交流识字方法。

（2）给生字组词。

2.观察老师范写，在田字格中描红、临写。

3.同桌和全班交流、反馈。

3.组词。

底（ ）秤（ ）

柱（ ）岁（ ）

杆（ ）站（ ）

做（ ）船（ ）

然（ ）

教学反思

势，促进共同提高，获取更多新改版

教

学资料请加微信：hls htx01充分尊重了学生的主体地位，培养了学生的自学习惯。语文学习的过程就是师生、生生交流互动的过程，是教师、学生、文本之间的对话过程，教师应善于在这种交流中捕捉信息，了解学生学习情况后及时调整教学。

第二课时

学习目标

1.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。

2.思考还可以用什么办法来称象；明白平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法的道理。

学习重点

通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象的巧妙思维。

学前准备

制作字词卡片；制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

4

1.引导学生回顾上堂一、复习巩课所学内容。

固，引入新2.复习课文生字、新1.交流上堂课所学。

2.朗读生字、词语，再次巩固。

3.朗读课文，回忆课文内容。

1.小组讨论，交流意见，陈述理由。

2.学生用各自擅长的方式来朗读，可以多组进行比赛，从语言表达、操作等方面相互评价。

3.师生交流互动：

完成课后第2、3题，师生或生生合作，边叙述边利用课件进行演示曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。

4.读读写写。

别人 一同 柱子 一边

到底 秤杆 力气 出来

船身 石头 地方 果然

______________________ ______________________ 课。（用时：词。

10分钟）

3.指名朗读课文。

4.导入新课。

1.引导学生读1～3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么二、精读课文，加深理解。（用时：20分钟）

“直摇头”？ 2.分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。

3.引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的过程。完成课后第2、3题。

1.引导学生思考问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发学三、引发思考，拓展思维。（用时：7分钟）

生从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。）

2.你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢?有没有什么难题直到现在还没有想到解决办法呢？说给我们听听，我们一起想办法。

5.在括号里填上恰当的量词。

一（ ）象 一（ ）秤

一（ ）船 四（ ）柱子

两（ ）树 一（ ）线

1.联系已有的生活经验，小组讨论，发表各自见解，进行互相评价。

2.情景体验，谈谈自己的经历，师生交流，解答问题。

6.你还想出了什么更好的称象办法？

____________________________________________________________________________________________________________ 5

7.根据课文内容填空。

先把大象（ ）一艘大船四、总结课堂，布置作1.教师做课堂总结。

2.布置作业：把《曹1.回顾梳理。

2.把故事讲给家人听。

上，看船身（ ）多少，就（ ）水面，在船舷上画（ ）。再把大象赶上岸，往船上装（ ），装到船（ ）到画线的地方为止。然后，称一称船上的（ ）。这样可以知道大象有多重。

业。（用时：3冲称象》的故事讲给家人分钟）

听

。

板书设计

在教学中，我避免了繁琐的分析理解，引导学生从整体上把握课文内容，训练学生的语文思维，促进学生合作教学反思及表达能力的发展。并且充分利用学生爱动手、爱观察、爱表现的特点，将演示与读文结合，培养学生的合作能力，实践操作和语言表达能力，在实践活动中促进学生积极参与，大胆想象，鼓励创新思维，培养创新精神。

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