5.6、5、4、3、2加几ppt课件配套教案内容

6、5、4、3、2、加几

教学内容：教科书第96～97页

教学目标：

1．学习6、5、4、3、2加几的进位加法，掌握6、5、4、3、2加几的计算方法。

2．学生在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力。

3．学生通过算法多样化的探究，创新意识和思维的灵活性得到成长。

教学重点：

能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。

教学难点：

理解6、5、4、3、2加几的计算方法。

自主探究方案：

自主准备：

9+5＝ 8+4＝ 7+9＝

说说你是怎样计算的？

自主探究：

左边有（ ）个，右边有（ ）个。一共有多少个？

列式：□+□＝□（个）

说一说，你是用什么方法计算上面的题目的？

自主应用：

1.6＋6＝ 4＋9＝ 5＋8＝

说说你是怎样计算的？

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、揭示课题

1.口算。

9＋4= 8＋6= 7＋5= 你能根据这道加法算式说出另外一道有关系的加法算式吗？

4+9= 6+8= 5+7= 让学生说一说计算过程，结合学生回答板书。

2.谈话导入：小朋友们已经会用凑十法计算9加几、8加几和7加几，还列出了有关系的另一道算式，下面这一排算式4+9也叫作4加几，6+8是6加几，5+7是5加几，今天这节课我们就一起来研究 6、5、4、3、2加几的计算。

齐读课题。

二、交流探究方案

1．交流自主探究：例题。

（出示主题图）

师：课前，我们已经预习了这部分内容，大家在预习时有什么感想？

下面，我们就来汇报一下自己的预习成果吧！

请看大屏幕。

（1）从图中你知道些什么？

（2）可以提一个什么问题？

（3）求一个有多少个蘑菇，可以怎样列算式？

（6+5）

（4）你是怎样计算6加5呢？和同桌小朋友说一说你的算法。

（6）交流汇报，老师相应板书。

可以让学生到前面板书，介绍。

这道题目除了6+5之外，还可以怎样列算式？

5+6=11，你是怎样想的？

小结：小朋友们真棒，计算6+5，我们可以用凑十法把6凑成10，也可以把5凑成10。

将答句和单位说完整。

2．交流自主应用：“试一试”。

出示“试一试”。

师：课前我们还预习了3道题，

我们一起来看第一题。谁来给大家说一说，6+6你是怎么算的？

小结：我们通过自己的预习，探索出6、5、4、3、2加几的计算方法，除了用凑十法计算时，还可以交换两个加数的位置，变成我们学过的大数加小数的算式。

三、巩固拓展

下面，我们用今天学习的知识来解决一些生活中的数学问题。

1．完成“想想做做”的第1题。

（1）图中告诉我们什么？你能看图列出两道加法算式吗？ （2）这儿的两道算式，哪一题是我们以前学过的，哪一题是我们今天学习的？这一题可以怎样想？为什么？

小结：我们在做4+8＝？3+9＝？时，只要想和它有联系得8+4，9+3的得数就可以了。

（3）看图，你还能列出两道减法算式吗？

虽然减法我们还没学到，但我们可以根据加减法之间的关系列出减法算式。

2．完成第2题。

比一比，看谁算的又对又快。

你怎么算的这么快？你发现了什么？

学生一组一组的齐读算式。

3．完成第3题。

请你用自己喜欢的方法计算。算好后，同座位同学小声交流一下。

4．完成第4题。

（1）学生在书上完成。

（2）指题抢答，开展比赛，看谁算得又对又快。

5．完成第5题。

（1）让学生说说图意，上面有几盆花？下面有几盆花？一共有几盆花？

（2）要想知道一共有几盆花，应该用什么方法计算？

（3）同法指导完成计算皮球的个数。

6．完成第6题。

指导学生边算边涂色，完成本题。

怎样判断涂什么颜色？

6+7不等于12，也不等于11怎么办？

检查一下，有没有涂漏的？

四、总结延伸

师：今天学习了什么？你喜欢用什么方法进行计算？

板书设计：

6、5、4、3、2加几

6+6＝ 4+9＝ 5+8＝