军需处长优质公开课教案

《军需处长》教学设计

教学目标：

1、从军需处长的动作、神态、穿着中体会他克己奉公、舍己为人的崇高品质，读懂“晶莹的丰碑”的含义。

2、揣摩课文按照思想感情变化的脉络进行记叙的表达方法。

3、学生感受“丰碑”精神，受到爱国教育。

教学重点：

从军需处长冻僵时的外貌动作、神态中读懂“晶莹的丰碑”的含义。

教学难点：揣摩课文按照思想感情变化的脉络进行记叙的表达方法。

一、

导入

师：这节课我们继续学习《军需处长》，首先回忆一下课文围绕军需处长讲了一个什么故事呢？

（生汇报：本文叙述了红军长征时期，在风雪交加的行军途中，一位军需处长把棉衣让给了战士，而自己却因衣服过于单薄而被冻死，凝结成一座晶莹的丰碑的感人故事。）

二、

新授

1、师：我们来看一看红军过雪山的情景。（播放视频）

（生汇报：红军在冰天雪地里艰难的前进，狂风呼啸，大雪纷飞，他们可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，还可能遭到敌人的突然袭击……）

2、师：面对饥饿、寒冷和敌人的袭击，带领这支队伍的将军陷入了深深地思索，他在思索着什么呢？请同学们把书打开，从文中找到答案。

生：这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？

3、师：是啊，红军所面临的困难是严峻的，正当将军苦苦思索的时候，却发生了他万万没想到的事情。

生：军需处长冻死了。

师：请大家默读第七自然段，根据幻灯片的提示进行学习。

（1）用横线画出描写军需处长动作的句子。

（2）用浪线画出描写军需处长神态的句子。

（3）用双横线画出描写军需处长穿着的句子。

思考从这些描写军需处长的动作、神态、穿着的语句中你体会到了什么？

（生汇报：军需处长坚韧、刚强、忘我牺牲、克己奉公、舍己为人，有感情朗读）

4、请同学们先自学课文3-13自然段，再同桌合作讨论交流。

默读课文，画出描写将军神态、语言的句段，用不同的符号标记出，在旁边做批注，体会将军的思想感情发展变化。

（1）将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。

（2）将军的脸色顿时严峻起来，嘴角的肌肉抽动着。

（3）他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。

（4）将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。

（生汇报：将军对战士深深的爱、情绪的发展变化，有感情朗读）

5、此刻，将军得知冻死的人正是军需处长时，他做了些什么？大家一起读出来。（生齐读）

思考：（1）这个“军礼”包含着什么？

（2）此刻，将军想对死去的军需处长说些什么呢？

请你动笔写在作文本中。

（生创作：“军需处长啊！军需处长……”，生汇报。）

6、风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。

思考：（1）怎样理解晶莹？

（2）为什么说军需处长是一座晶莹的丰碑？

7、请同学们齐读最后一段

思考：胜利会属于这样的队伍吗？

（生朗读，汇报。）

8、军需处长和将军到底谁是主人公？（生讨论，明白对军需处长的描写是正面描写，对将军的描写是侧面描写，同时明白文章是以将军的思想感情变化为线索去写的。）

9、写法点拨：

欲扬先抑法是指在文章中为了对某人某事进行褒奖却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔，然后通过一两件事突然转变看法达到褒奖的目的。

10、课后作业：

（1）拓展阅读红军时期的历史事件和感人故事。

湘江之战、四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥、转战乌蒙山等。

（2）练笔：完成一篇写人的习作，运用正面描写和侧面描写相结合的描写方法，突出人物的品质。

板书设计：军需处长（正面描写） 将军（侧面描写）

愤怒

克己奉公 （线索）责备

震惊

舍己为人 内疚、崇敬、感动