DNA分子的结构教案评析

教学设计

一、教学内容

DNA分子的结构

二、教学目标

1．生命观念

通过对作为遗传物质的DNA分子的分析，认同结构与功能相适应的观点。

2．科学思维

结合DNA双螺旋结构模型，阐明DNA分子作为遗传物质所具有的特征。

3．科学探究

搜集DNA分子结构模型建立过程的资料并进行讨论和交流，基于资料提供的证据，得出DNA的结构特点。

4．社会责任

通过废旧材料的回收利用制作DNA双螺旋结构模型，认同环境保护的必要性和重要性。

三、教学重难点

1.教学重点：DNA分子的结构特点

2.教学难点：DNA双螺旋结构模型的构建

四、教学方法

独立思考、小组讨论、合作探究等 五、教学过程

教学环节

创设情境

导入新课

老师活动

学生活动

设计意图

通过问题思考，教师：上节课我们一起讨论了一个问题，倾听老师讲述，回答构成染色体的两种主要成分，DNA和蛋白质哪种才是遗传物质？我们通过这几个经典实验的讨论，最后得到了一个什么样的结论呢？对。DNA是主要的遗传物质。作为遗传物质，DNA承担着从亲代向子代传递的功能。请同学们思考：作为遗传物质，应该具备怎样的特征呢？小组内讨论一下。

问题，进行讨论分析

激发学生学习兴趣。

我们知道，结构总是和功能相适应的。那么DNA拥有着强大而不可代替的功能，它的结构又是怎样的呢？它的结构又是怎么样被发现的呢？这是我们今天所要讨论的主要话题。

回顾DNA的基本单位

DNA和蛋白质一样属于生物大分子，作为大分子物质的研究方法，我们可以回忆一下对蛋白质的研究，我们是先研究蛋白质的基本组成单位，也就是氨基酸，然后再研究氨基酸如何来形成多肽再形成蛋白质的。我们在研究DNA的过程中也是如此，应该先从它的基本单位入手。关于基本单位，我们在必修一便有所介绍。现在请大家完成学案的探究一：DNA的基本单位。

DNA双螺旋结构模型构建的历程

对于这四种碱基及其构成的四种脱氧核苷酸，便是美国生物学家莱恩和琼斯于1911年得到的结论。但在当时并没有引起人们的重视，人们还是把更多的精力放在了对蛋白质的研究上。直到40年后，科学家在实验室里得到了DNA的结晶。加速了DNA结构的研究进程。此时。有三个著名的实验室，都在研究DNA的结构。分别介绍三个实验室的科学家，并告知学生他们的主要研究方法。

沃森和克里克在搜集了大量实验材料的基础上，并没有停留在计算和拍照方面的研究，而是借助了鲍林进行模型构建的方法来研究DNA分子，就像搭积木一样，他学生认真阅读学案中提供的资料，独立思考后小组内讨论完成上述问题。

引导学生带着疑问阅读资料，找到解决的办法，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力

回顾相关知识，并回为同学顺利构建答：构成DNA的基本结构模型打下基单位是脱氧核苷酸，础。

每分子的脱氧核苷酸由一分子磷酸、一分子脱氧核糖、一分子碱基构成。

们根据已有的信息着手制造了大量的脱氧核糖核苷酸模型，有了这些基本单位，怎样才能把它们组合到一块呢？

沃森和克里克已知的信息有什么呢？

他们还需要知道哪些信息才能将这些基本单位组成大分子呢？

他们建立了几个模型？期间遇到了什么困难，又是怎样解决的呢？

动手构建模型

老师引领学生解决以上问题，并指出，我们每个小组都有一些材料，让我们先来认识以下它们，说明注意事项，结合教材图3-11，合作完成DNA平面结构的模型构建

参与模型构建

听不如看，看不如动手制作，所以，采用模型构建方法让学生直接体会DNA的构建过程，并记住DNA的结构特点

小结

引导学生总结DNA分子的结构特点

总结特点