演唱 其多列教学内容概述

一年级其多列

【主要要素】：稳定拍感 节奏型（

认识＂TA＂和＂TITI＂）；音色（三角铁）

【教学目标】：

1、初步建立空间的概念，熟悉空间的方位。

2、在学唱中认识＂TA＂和＂TITI＂，用唱节奏型和拍击的方式从已学的歌曲中提炼出节奏型（只包含TA和TITI）。

3、听辨三角铁的音色，按音色为乐器分类。

4、选择课外的只有5和3的童谣作感知积累。

【教学材料】：

【第一课时】

教学过程：

一、空间意识——注意力的发展

1、

在教室外站成两排直线，老师带领学生听《口哨与小狗》音乐进教室。

教师：我们要开始走步了啦，每个人都要跟随着老师的动作。我可能会走、跑或停或任何其他的什么动作。准备好了吗？

2、教师带领学生走直线或曲线最后形成圆形，并在行进的过程中改变手或头的动作，也可以根据音乐的变化停或者变成跑。

3、在圆形位上停下来，一边做出适当的手臂姿势，一边轻柔地说“现在让我们的身体渐渐地飘落下来，坐在地板上”

二、听鼓声，看动作，给反应

第三步：巩固节奏反应，循序加入不同的表现形式

1、

在巩固熟练第二步后，教师可在原先单纯的铃鼓节奏表演加入二拍子的背景音乐（有一定速度，适合空间走步）让学生继续对4组动作做出反应。

2、

当学生对有伴奏音乐下的分辨节奏有了正确迅速的表现后，可让学生将第二步中拍腿恒拍的反应变成双手叉腰在空间走步，当自己一组的节奏响起时，这组学生站起在空间走步，其他三组还是原地拍腿。

3、

老师可尝试让学生进行2部节奏拍击，然后循序渐进3部或者4部。

三、学唱《其多列》

1、教师范唱歌曲。

2、讲解“其多列”在哈尼族语言中的意思，逐句按节奏教读歌词，逐句教唱歌

曲。

3、学生完整演唱第一段和第三段。

四、ta和titi的认知

1、用直观的图形表示拍子，教师出示

2、请学生边唱歌曲《其多列》边在膝盖上打拍子。师：家里有没有什么东西发出打拍子的声音？那么你的身体的哪个部位也像打拍子一样不停地跳动？

3、我们用圆圈来表示拍子，大家数一下，歌曲的第一句共有几拍？学生再唱一遍第一句，寻找问题的答案。

4、学生认出每一个圆圈中有几个音并在圆圈中表示出来

5、一拍一个音的时候，那个音就唱ta，标记为

|

一拍两个音的时候，那两个音就唱ti-ti,标记为

。

1、

用小棒摆出其他三个乐句的节奏

2、

用ta和ti-ti这样的节奏名演唱歌曲《其多列》。

五、节奏游戏：调皮的ti-ti 1、教师在黑板上写四个

|

|

|

| 准备写有

的卡片

2、

学生根据老师给的稳定的速度读节奏，教师将ti-ti的节奏卡片放在任何一个ta的上面，学生读出新的节奏。

用正确的拍手动作和音色做以上的练习