2 瞭望世界设计意图

小学品德《世界第三极》一师一优课教设计模板

课题：壮丽而奇异的地球风光（一） 世界第三极

学校

辽宁省营口市老边区育才小学

教师姓名

版本

秦勇

辽海出版社

年级

课

时

1课时

五年上册

一、

教材简析：

世界第三极——珠穆朗玛峰位于我国的青藏高原境内，学生比较熟悉，能够接近学生生活实际，便于学生理解。通过世界第三极——珠穆朗玛峰，人们一直在寻求探索和揭开高原神秘的面纱，这也是引导学生认识世界自然环境的重要一步。

二、

学情分析：

五年级的学生对于地理概念是模糊的，他们对自己所看到的、所听到地理知识做片面的理解，对于地理的认识还是断裂的，学生通过动手搜集青藏高原的珠穆朗玛峰的资料，展示图片、影像相结合了解珠穆朗玛峰相关知识，探寻珠峰被称为世界第三极的原因，更能触发学生学习的主动性和积极性。

三、教学目标：

1.

知识与技能：

认识世界第三极——青藏高原的自然特征。

2.

过程与方法：

能够通过中国地形图和世界地形图，找到青藏高原的位置，了解那里的自然环境特征形成的原因。

3.

情感态度价值观：

理解人类在这些自然区域所从事的各种科学研究的意义和作用，激发学生对大自然的热爱和关切之情，萌发探索自然的兴趣，逐步形成正确的环境观。

三、

教学重点与难点：

认识世界主要地理区域的自然特征。

学会阅读不同类别的地图,能够通过地图判读海陆位置和相邻地理事物的相对位置。

四、

现代信息技术资源：

教师：ipad Pro、终端镜像投屏、视频、PPT课件、无线WiFi。

学生：课前收集被誉为世界第一极、世界第二极的南北极、青藏高原的相关资料。

五、

教学过程：（用红颜色作为教学亮点的画线）

教学环节

一、创设情境，激情引趣

教师活动

1、国庆假期已经结束了，同学们玩得开心么？在假日里，同学们有外出去旅游的吗？谁能把你观赏到的名胜古迹、大好河山的景色跟同学们分享一下？

2、教师小结：

同学们谈的都非常好，学生活动

畅谈旅游时，观赏

风光秀丽的美景，

印象最深的瞬间！

教学媒体（资源）

设计意图

导入问题，引起学生关注

二、自主探究，合作交流

把所看、所思、所想一一跟大家一起分享，老师也感到深入其中，大自然的景色真美。是啊，我们人类生活和居住的地球，是一个绚丽多姿的世界。它的壮丽，它的奇异，我们用尽毕生的精力也难以全部领略。然而，它却强烈地吸引我们去探索和体会。今天老师就带领同学们走入世界第三极，领略雪域高原的风光。

板书：世界第三极

1、提起世界第三极，有的同学就会问，那世界第一极和世界第二极是在哪里呢？（略停顿）对，世界第一极是南极；世界第二极是北极。那被誉为世界第一极、第二极的南北极有哪些壮丽而奇异的特点呢？课前我请同学们收集了南北极的资料，谁能给大家分享一下，让我们共同欣赏南北极风光！

小结：同学们汇报的非常好，南极气候总体比北极恶

（1）《学生（第一组：南极风光）、（第二组：北极风光）ipad出示南北极风光图片并提出问题》

学生首先提出问题，然后边演示图片，边讲解南北极风光特点，其他同学带着问题看图片，最后回答。

（2）《学生（第三组）iPad出示北极风光视频并提出问题》

学生首先提出问题，然后边播放视频片，边讲解南北极风光特点，其他同学带着问题看图片，并根据课前收集的资料，说出南北极的自然特征。

学生出示iPad 通过学生动Pro 手实践，亲

身体会极地

气候特征

劣

，南北极气候寒冷、空气稀薄，同学们那么我们的世界第三极——珠穆朗玛峰会是什么样子呢，和世界第一极、第二极的南北极有哪些相同点和不同点呢？下面我们来共同学习！

2、同学们，通过图片我们看出青藏高原——珠穆朗玛峰的美，与众不同，而我们每一名同学又不可能都亲自去青藏高原，实地考察、游玩，但你又想知道青藏高原在哪里，青藏高原的珠穆朗玛峰有多高么？

教师：谁能说一说，青藏高原、珠穆朗玛峰具体在我国、世界的哪里呢？

小结：同学们说的不是很明确，如果你想去青藏高原旅游，给你一张地图，你能准确的找到他们的位置么？下面就请一名同学在中国地形图和世界地形图中找一找其具体的位置？

刚才这位同学找得很好，你能说说是利用什么方法找到青藏高原的呢？

小结：同学们通过地图找寻到了青藏高原和珠穆

教师ipad出示青藏高原——珠穆朗玛峰风光图片ppt

学生iPad出示世界地形图ppt

4、学生（第学生iPad出示中国地形图PPT 五组：中国地形图）一名同学演示

iPad中国地形图

PPT，另一名同学

到多媒体一体机（投屏）找出青藏

高原和珠穆朗玛峰并说出其高度。

学生看图片根据平时了解做初步答案

3、学生（第四组：世界地形图）一名同学演示iPad世界地形图PPT，另一名同学到多媒体一体机（投屏）找出青藏高原。

另一名同学在指图演示找到青藏高原的过程，介绍其方法。

初步了解青藏高原，增强探究的吸引力。

看地图了解青藏高原是世界上地势最高的区域。

通过直观形象的影像，体会珠穆朗玛峰的气候特点。

三、感悟明理，育情导行

朗玛峰位置，心中清楚了大致的方向，那么珠穆朗玛峰还有哪些奥秘吸引着人们去探索，接下来就让我们继续探寻青藏高原的珠穆朗玛峰被称为世界第三极的原因！

板书：海拔最高——8844.43米

5、教师首先提出问题：青藏高原的珠穆朗玛峰的极地气候特点有哪些？

板书：极地气候

小结：世界第三极珠穆朗玛峰海拔最高，是世界第一高峰，它位于喜马拉雅山脉，其实世界比较高大的山脉主要集中在两个地带：一条喜马拉雅山脉，另一条是洛基山脉和安第斯山脉，我们看世界第三极珠穆朗玛峰气候非常恶劣，大雪纷飞，气候严寒，可是人类没有放弃征服极地的决心，那么他们是怎么做到的，攀登的过程中遇到了哪些困难呢？

板书：烈风、酷寒、暴雪

1、播放中国登山队攀登珠穆朗玛峰的视频，体会登山队员的艰辛！

教师iPad出示青学生带着问藏高原——珠穆题一边观看珠穆朗玛峰的风光片朗玛峰的视频，一视频

边思考青藏高原

地区的气候特点

有哪些？

（小组交流，

学生汇报）

带着问题观看：

利用iPad Pro演（1）攀登珠穆朗示登峰视频

玛峰之前应该做

好哪些准备呢？

（2）攀登珠穆朗

玛峰会遇到哪些

困难呢？

（3）攀登珠穆朗

玛峰会遇到哪些

危险呢？

（4）你知道珠穆

朗玛峰的准确高

通过视频，使学生了解青藏高原有与南北极相似的地貌，根据学生的回答，总结被称为“世界第三极”的原因。

学生理解人类征服自然的决心，激发对大自然的热爱和关切的情感。

四、巩固强化，拓展延伸

小结：攀登珠峰，要克服种种危险，而珠峰高度的测量也反应了我国综合国力的增长，反应出人类征服自然的决心。

2、下面老师做一个小调查。同学们你们登过高山么？联系实际说说你在攀登高一点的山峰的体会，当时有哪些身体反应，你是怎样克服的？

3、藏族人民的生活非常艰苦，但是青藏高原的人们长期以来却创造了灿烂的历史文化，哪位同学能给介绍一下。

小结：通过观看图片，使我们大家了解青藏高原的人们是如何生存的，体会到了世界第三极地区的特点。

（学生汇报）

通过学生观看图教师iPad展示片，了解青藏高原PPT：藏族人民的的人们是如何生生活

存的。

4、正像同学们介绍的学生第六组iPad学生出示iPad 那样，布达拉宫是全体藏民展示PPT：美丽的Pro课件

智慧的结晶。同学们以后有布达拉宫。

机会可以去学习、参观。

神奇美丽的青藏高原令人

向往，冷峻挺拔的世界第三

极珠穆朗玛峰吸引着无数

人去征服、去探险、去观光，

真是令人流连忘返，下面我

们回顾一下美丽的世界第

三极。

iPad Pro出示课件：学生回忆知识点，教师：出示iPad 做成解答。

（一）猜猜看

Pro课件

1、喜马拉雅的原意是

什么？（雪的故乡）

度是怎么得来的么？

（小组交流，学生汇报）

通过具体形象的图片，引起学生的直观感受。

通过学生搜集素材，做成课件，与同学们共享资源。

强化教学知识点，引导学生热爱大自然情感

谈课堂学习体会，畅游地球风光

五、畅谈收获，总结升华。

2、珠穆朗玛的原意是什么？（女神）

（二）填空

1、人类直到（1953）年才从南坡登上珠穆朗玛峰的顶峰，实现了人类登山史上的一个夙愿。

2、世界第三极指的是（珠穆朗玛峰），海拔是（8844.43）米。

通过本节课的学习，同学们收获良多，我看大家都跃跃欲试，都想发表自己的感想，谁先来？

总结：同学们说的非常好，世界第三极带给我们无数的震撼、惊奇和向往，大家感触良多，其实不仅我们的国家，世界其他国家壮丽而奇异的地球风光还有很多，希望同学们努力学习，将来有机会去畅游世界，去探寻绚丽多彩的世界吧！

学生谈收获

板书设计：

海拔最高 8844.43米

世界第三极——珠穆朗玛峰 烈

风

极地气候 酷

寒

暴

雪

教学反思：

学生运用iPad Pro多媒体手段还要强化，形式还需多元化，体现师生互动不足；教态方面还需改进，调动课堂积极性方面还有待提高。