2 五大少数民族自治区优秀教学设计

“五大少数民族自治区”学与导设计

课 题

设计者

《2.五大少数民族自治区》 徐文超

执教时间

版本

浙教版四年级下册

“五大少数民族自治区”出自于浙教版四年级下册第三单元的第二课。本单元主题为“好大一个家”，突出了“民族团结，共创文明”。本单元以“民族长廊”为编写主线，涉及民族服装、民族传说和神话故事、影视、民族礼仪、民族乐器、民族建筑等内容。通过学习让学生知道我国是一个统一的多民族国家，了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。

本课“五大少数民族自治区”是在前一课概览一些少数民族的基础上，重点了解我国的五个少数民族自治区的分布和主要民族的风土人情，了解我国的民族区域自治制度。本课主要分为两个大部分，第一部分是身着民族特色服装的人物，直观呈现我们少学习内容分析与数民族自治区的分布情况。提示语解释了意图，总领全课。初步了解民族区域自治制度。学教方式选择

第二部分则已“民族长廊”为编写主线，依次介绍了西藏、内蒙古、广西、新疆、宁夏五个少数民族自治区及主要分布的民族。

通过前面的学习学生已经认识到我国是一个多民族国家，但学生对民族区域自治制度以及五大少数民族自治区的风土人情了解得不够深入。而四年级学生已初步具备一定的资料搜集和整理的能力，因此将布置学生进行课前预学，搜集查阅相关资料，以自主探究、合作学习的学习方式展开教学。通过“自主探究——小组合作——交流展示——延伸展示”的学习路径，以独立思考学习和“小组合作学习”相结合的学导方式，学习“西藏自治区、内蒙古自治区和新疆维吾尔族自治区”。

教学目标：

1.知道我国有五个少数民族自治区，分别是西藏、新疆、内蒙古、宁夏和广西，依次主要分布着藏族、维吾尔族、蒙古族、回族和壮族，这些都是我国较大的少数民族。

2.初步了解民族区域自治制度。

3.本课在了解“西藏、新疆、内蒙古”三个少数民族风土人情的基础上，懂得了解是接纳和喜爱的基础，尊重是参与的前提。能接受和欣赏少数民族，在参与和模拟体验中初学习目标（含学习步了解一些民族歌舞和礼仪。

重点、难点）

教学重点：

1.知道我国有五个少数民族自治区，分别是西藏、新疆、内蒙古、宁夏和广西，依次主要分布着藏族、维吾尔族、蒙古族、回族和壮族，这些都是我国较大的少数民族。

2.初步了解民族区域自治制度。

教学难点：在了解“西藏、新疆、内蒙古”三个少数民族风土人情的基础上，懂得了解是接纳和喜爱的基础，尊重是参与的前提。

教师准备：

1.搜集五大少数民族具有代表性的音乐或者歌曲。

2.中国地图挂图或电脑图片。 3.准备各个民族的服饰。 4.相关学习单的设计。

5.准备相关道具，如酒杯、哈达等。

学生准备：

1.以学习小组为单位，搜集关于五个民族和民族自治区的相关图片和文字资料。组内要分工明确，多种形式、多方面进行材料搜集与整理。

2.节目的排练。

课前准备

教学环节与目标

学习任务与要点

学导活动与过程

【板块一：回顾导入，揭题主题】

1.视频引入，激发情感。

师：同学们，上课之前让我们一起来看一段小视频。（播放“平昌冬奥会

北京8分钟”视频）看到了什么？学习任务：

有何感受？（引导学生结合上节课内容畅所欲言，教师播放“平昌冬奥会

北京8引导：各民族平等、团结、互助、共同繁荣进步，同时分钟”视频，然后以音乐《爱各具特色。）

我中华》为背景，回顾旧知；2.过渡，引出课题。（播放《爱我中华音乐》）

播放五大少数民族的图片，师：同学们瞧，这是我们的“中国版图”，你能看图报学生猜一猜，引出主题：五

出哪些少数民族的名称呢？你最喜欢哪个少数民族，为大少数民族自治区

什么？

学习要点：

（师生互动，学生畅所欲言）

1.以音乐《爱我中华》为背一、回顾导入，揭示主3.出示“五大少数民族”相关图片。

景，结合“中国版图”带学题。

师问：同学们，接下来徐老师要考考大家了，看大家能生回顾旧知，问：你能看图够通过老师给出的图片，猜一猜这是哪一个少数民族报出哪些少数民族的名呢？从哪里看出来的？（课件出示图片）

称？

4.出示版图，找出“五大少数民族自治区”的位置，结2.播放五大少数民族的相合版图进行小结过渡：

关图片，让学生猜一猜，教同学们，我国共有五个少数民族自治区，分别是西师作补充，从而揭示主题。

藏自治区、内蒙古自治区、新疆维吾尔族自治区、宁夏回族自治区和广西壮族自治区，主要分布着藏族、蒙古族、维吾尔族、回族和壮族。他们都是我国较大的少数民族。

【第二板块：了解民族区域自治】

◆明确概念。

1.师过渡：同学们，你们知道什么叫做“民族区域自治”学习任务：

吗？请翻开书本P52，用直线划出来，批注自己的理解。

1.了解民族区域自治的含（学生独立思考，教师巡视指导）

义。

2.互动交流，学生畅谈理解。

2.民族区域自治的重要性。

（概念：民族区域自治制度，是我国的一项重要政治制学习要点：

度，是指中央政府的统一领导下，各少数民族聚居的地二、了解民族区域自1.学生找到“学生找到民族方实行区域自治、设立自治机关、行使自治权的制度。治。

区域自治”概念后，学生畅其核心是保障少数民族当家作主，享有自己管理本民谈自己的理解。

族、本地区事物的权利。）

2.为什么要实行民族区域3.教师小结：少数民族分布在祖国的四面八方，同

自治，教师加以引导和说时，它在一定的省份又相对集中，只有在各少数民族聚明。

居的地方实行中央政府统一领导下的区域自治，才能更好地保障少数民族当家作主，享有自己管理本民族、本地区事务的权利。

学习任务：

相机板书

）

1.和学生共同探讨，要研究小结过渡：让我们带着这些期盼，由于时间关系，我们这些自治区我们可以从哪一节课不能把五大自治区研究完，这节课我们来研究两些方面入手呢？

个自治区：西藏自治区和新疆维吾尔族自治区。首先，2.走进“西藏自治区”，了请同学们跟随徐老师的脚步共同去“西藏自治区”游览解西藏的美丽风光、伟大建一番，领略那里的民族文化和风土人情吧！

筑和风俗礼仪。

◆聚焦“西藏自治区”

3.学生扮演好客的藏族同1.师过渡：同学们，你们最想了解西藏的什么呢？

胞，感受藏族的待客礼仪。

（建筑、待客礼节、服饰）（根据学生生成进行调整）

学习方式：

2.小组交流，资料分类整合：

本环节主要采取引导、启过渡：同学们，请以小组为单位，组内分享自己所搜集发、互动表演式学习，注重的关于西藏建筑、礼节、服饰三个方面的资料，并将其三、走进“五大少数民学法指导，为第二课时的小进行分类、汇总，完成。

族自治区”，聚焦“西组合作学习、汇报做铺垫。

（学生组内交流，教师巡视指导。）

藏自治区”。

学习要点：

3.全班汇报展示。

1. 要研究这些自治区我们环节一：建筑之美“布达拉宫”。

可以从哪些方面入手呢？①播放“布达拉宫”视频，选择一组同学简要介绍布达问题的提出，为后面的学习拉宫。

做铺垫。

师：同学们，首先让我们去领略西藏有“世界屋脊上的2.学生在小组内充分交流明珠”美誉的“布达拉宫”吧！哪个小组同学能化身导自己课前搜集的相关资料，游，为我们介绍一下“布达拉宫”。

指导学生对资料进行分类、（小组汇报，声音与画面相结合，体会布达拉宫建筑上整合，最后汇报交流。

的独特，了解金碧辉煌、气势雄伟的布达拉宫是西藏最3.通过表演学习藏族待客宝贵的宗教和文化宝库，是藏族建筑艺术的精华。）

礼仪。

②情感提炼：同学们，听了这组同学的汇报，你有什么4.拓展迁移，了解西藏更多想要说的？（学生畅所欲言，激发对西藏的向往和喜爱的风土人情。

之情。）

③拓展延伸：教师PPT出示西藏其他建筑方面的图片，学生静静欣赏，充分感受西藏建筑方面的艺术特色。

环节二：服饰之美“服饰文化”。

①研究“服饰文化”的小组上台汇报，同时，一位穿着“西藏服饰”的同学在班级进行展示。

②教师PPT出示各个少数民族的服饰，让学生从中“选一选”哪些是藏族服饰，感受民族间服饰文化的差异。

（学生汇报，教师结合图片等进行补充说明，激发对藏【第三板块：过渡，聚焦“西藏自治区”。】

◆过渡，引发思考。

师：同学们，要研究这些自治区我们可以从哪些方面入手呢？

（预设：风光、风俗、礼仪、特产、服饰、节日、建筑等等，教师相机板书。）

追问：同学真是了不起，可是我们要通过什么形式来向大家介绍呢？

（预设：PPT展示、图片展示、视频、表演......教师

族服饰的喜爱之情）

环节三：待客礼节“小舞台”。

1.借助文本，了解待客礼节：主问题：西藏人民待客方面有哪些礼节呢？书中P53也告诉我们一些，请同学们快速浏览。

2.根据“待客礼节”这一主题设计“判断题”，师生互动，阐明理由，进一步感受西藏人民独特的待客礼节、民族风土人情，感受藏族人民的友好、热情好客。

3.请一个小组同学扮演好客的藏族同胞，感受藏族待客之礼。（准备藏族服饰、酒杯、“哈达”等道具，此环节需要课前进行指导。）

教师小结：

同学们，其实藏族还有很多习俗，例如：看到他们在磕长头，你可不能笑他们哦，因为“磕长头”是藏传佛教信仰者最至诚的礼佛方式之一，我们要尊重他们的信仰，只需要轻轻走过即可，别打扰他们。如果你喜欢西藏，以后可以去那里好好游览一番。同学们，接下来我们要告别西藏喽，和西藏人民说再见吧！（出示图片）

【第四板块：走进“新疆”】

学习任务：

环节一：走进天山，了解新疆美景。

通过视频、图片、舞蹈1.播放相关图片，配新疆歌曲《咱们新疆好地方》，营表演等方式了解新疆维吾造气氛。

尔族自治区，感受那里独特2.让学生了解天山的相关信息，明确天山是新疆具有代的民族风情。

表性意义的景区，畅谈自己的感受，初步培养学生对新1.同学们，你们想从哪疆的喜爱之情。

些方面去了解新疆呢？

环节二：了解新疆。

2.根据学生生成，预设师：同学们，了解了新疆的天山美景，你们还想从哪些了解新疆“天山风光、饮食方面来了解美丽的新疆呢？

特色、特产、舞蹈”等。

（学生畅所欲言，聚焦：饮食特色、特产、舞蹈）

四、走进“新疆”，领3.学生示范维吾尔族1.学生从“饮食特色、特产、舞蹈”三个方面在组内交

略新疆天山美景、饮食舞蹈的特色动作：移颈、摇流自己搜集到的相关信息，提示稍后将进行有奖问答。（调动学生学习积极性）

特色、特产、服饰及舞头、快速旋转等。

学习路径：

2.课件出示：

蹈等。

独立整理——组内分享、交A：新疆是我国最大的省区，天山雪水滋润了新疆这块流——问题互动——教师土地。新疆有个民谣“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒总结

的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱”。由此，道出了新学习要点：

疆有名的四个水果之乡。请抢答，四个水果之乡和四种1.学生组内充分交流自己水果分别是什么？

课前搜集的“新疆”资料，（回答对的学生或小组获得小奖品一份）

确定想要汇报的方面，指导B：请快速回答“是”或者“不是”。

学生对资料进行分类、整（a）手抓饭是维吾尔族的风味小吃。（是）

合。

（b）正宗的维吾尔族烤羊肉串各地都可以买到。（不是）

2.欣赏新疆舞蹈片断，了解（c）维吾尔族人民喜欢骑毛驴。（是）

维吾尔族舞蹈特色，并学习（d）葡萄沟在火焰山脚下。（是）

移颈、摇头、快速旋转这些（e）移颈、摇头、快速旋转是新疆舞蹈中有特色的动新疆舞蹈动作。

作。（是）

3.分享新疆美食，介绍“馕（f）馕和葡萄是新疆的特色美食。（是）

和葡萄”。

3.欣赏新疆舞蹈片断，让学生体会新疆舞蹈动作特点。

4.讲述“库尔班大叔”骑着4.学生现场学学移颈、摇头、快速旋转这几个舞蹈动作。

毛驴上北京去看毛主席的5.美食分享。（馕和葡萄）此时教师分享“库尔班大叔”故事。

骑着毛驴上北京去看毛主席的故事。

环节三：教师小结。

学生介绍新疆维吾尔族其他的一些风俗习惯，教师相机配上相关图片，希望有机会去新疆细细游赏。

【第五板块：总结、实践作业布置】

1.教师总结：同学们，今天我们共同走进了“西藏和新疆”两个少数民族，从多个方面了解了那里不同的风土

人情、民族特色。我国五大少数民族自治区，各有特色，学习任务：

风景优美，人民勤劳善良，是我们祖国大家庭的骄傲。总结本课学习内容，注希望我们能在和谐快乐的社会中，平等、友好地相处，意学习方法的指导；布置实开创美好的未来。让我们每一个炎黄子孙都能：爱我中践作业，为下节课的学习做华。

铺垫。

（播放《爱我中华》音乐）

五、总结、实践作业布学习要点：

2.布置作业。

语言训练，通过作者对置。

师：同学们，第二节课我们要走进另外三个少数民生命的感悟，引发学生结合族自治区，以学习小组为单位，选择一个最感兴趣的一生活实际展开对生命意义个少数民族自治区进行探究，想好从哪些方面展开了的思考，感悟生命的意义和解？如何进行汇报展示？可以结合歌舞、问答、PPT讲价值。

解等形式进行汇报交流，期待同学们的表现。

3.拓展预热。

请同学们根据本节课学习内容，可以制作成精美小报等，在班级内展示并进行评比。

本节课我力求尊重学生的个体差异，鼓励学生通过自己喜欢的内容，通过小组合作交流的形式展开学习。本次采用丰富多彩的教学手段，寓教于乐，课堂教学气氛浓郁，激起了学生对西藏、新疆的向往之情。

1.学习支架明确，结合各部分内容进行问题设置，学习路径清晰、明确，可操作性强。学生能够主动参与其中，课堂气氛良好，师生互动、生生互动自然发生。

2.少教多学的学习方式。通过学生课前预学，学生已经搜集了大量“五大少数学与导反思

民族自治区”的相关资料，为本课的学习打下基础，同时为学生有效、高效地参与课堂做好铺垫。课堂上给学生留有充足的自主学习、小组合作学习、探究、汇报的时间，学生学习积极性大大提高，少教多学在本课教学中得以充分体现。

3.本课关注了学习力发展，教师潜移默化间传达了如何充分了解一个“少数民族自治区”，有更多的学习、探讨、思考的空间给学生，体现学校的“授人以渔”的教育理念。

附件：导学稿、学习单、需要补充的较长的文字材料、板书设计等附在表格下面。

板书设计：

2.五大少数民族自治区

西藏自治区 西藏

新疆维吾尔族自治区内蒙古族自治区 广西壮族自治区 宁夏回族自治区 新疆

内蒙古壮族

回族

风光、风俗、礼仪、

特产、服饰、节日、建筑