聆听 三个和尚教案及板书设计

《三个和尚》教案

钟欣

一、学情分析

小学一年级孩子们具有好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对富有童趣的事物产生兴趣等特点。新课标中明确指出音乐艺术的审美体验和文化认知，是在生动、多样的音乐实践活动中，通过学生的亲身参与生成和实现的。孩子们在无比欢乐的情绪中，唱歌、跳舞是他们最为直接和真实的情感表达。

二、教材分析

《三个和尚》是一节欣赏课，选自人音版一年级上册第五单元第一课。乐曲是为动画片《三个和尚》编配的民族管弦乐曲，乐曲以民族乐器的独特音响描绘出“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的故事经过。全剧没有一句对白，人物的言表心声，均由音乐表现的淋漓尽致。

三、教学目标：

情感态度和价值观目标：通过学习三个和尚寓言故事，孩子们懂得生活中、学习中不能偷懒要勤劳，遇到困难时要齐心协力，相互帮助；

知识与技能目标：通过聆听，对比等实践活动，充分感受音乐与各个角色、场景的元素变化，用木鱼敲击四分音符节奏型，并了解每段人物的演奏乐器。

过程与方法目标：通过律动聆听、模仿表演等多种教学方法，了解乐器与音乐人物、场景之间的联系，引导孩子们进行优质聆听。

四、教学重点

通过聆听感受音乐节奏，音高，情绪与人物之间的变化关系。

教学难点

通过感受音乐元素的变化，培养孩子们通过音乐想象人物的能力。

五、教学用具

电子琴、木鱼、电子课件

六、教学过程（课前布置孩子们观看动画片《三个和尚》）

（一）情境导入

播放《劳动最光荣》视频。

师：在刚刚的音乐中，听到树林里一片繁忙的景象，小喜鹊在造新房，小蜜蜂在采蜜糖，小动物们都在热火朝天的做自己的事。忽然，它们看见山脚下走来了一个人，请你仔细听音乐，想一想他是谁？

（设计意图：对于刚刚升入一年级的孩子们来说，看视频、讲故事是他们比较感兴趣的，并且通过故事中再套故事的形式贯穿本课，引导学生始终保持对音乐的热情。）

（二）分段落人物欣赏

1、小和尚

（播放“小和尚上山”音乐片段，教师在音乐出现木鱼声音时模仿敲木鱼的动作。）

生：走来了一个和尚。（贴板贴“一个和尚”）

师：音乐中有什么特点让你知道他是和尚呢？

生：音乐中出现了木鱼的声音。

师：因为在生活中“和尚”敲木鱼敲得最多。

师：再听音乐，你觉得音乐的音调是高还是低呢？（播放“小和尚上山”音乐片段）

生：高。

师：所以在这段音乐中，作曲家用了一种音调比较高的乐器来演奏这一段，这个乐器的名称就叫做“板胡”。（出示“板胡”PPT）

师：那老师请同学们想一想，生活中说话音调比较高的是“大人”还是“小孩”呢？

生：大人。

师：那现在老师用很高的声音来说话“同学们大家好啊！”，请问钟老师平时是这样说话

的吗？

生：不是。

师：所以生活中说话音调比较高的是“小孩”，说明音乐中来的这个人是一个？

生：小和尚！（贴小和尚板贴）

师：如果你是小和尚，走在风景优美的山路上，你的心情怎么样？

生：高兴。

师：你能跟着老师敲木鱼的节奏，来表演小和尚高兴的走在山路上的样子吗？我请一

位同学来表演。

师：小和尚，上山喽！

师：接下来请同学们一起感受，感受之前请同学们看黑板上的节奏型，我们一起用木鱼来敲打吧！

师：下面请所有同学一边敲木鱼听音乐，一边跟着老师做律动，一起来表演小和尚上山样子。

（播放小和尚上山并且进庙的音乐片段）

2、胖和尚

师：这时候小动物们看见从山脚下又走来了一个和尚，请你仔细听音乐，想一想这段音乐的节奏是快还是慢呢？

（播放胖和尚上山音乐片段）

生：慢。

师：这段音乐很慢，说明来的这个和尚长得很？

生：胖。

师：所以来的是一个？

生：胖和尚！（贴胖和尚板贴和二）

师：请你跟着老师敲木鱼的节奏，模仿胖和尚上山的样子。

师：胖和尚，上山喽！

师：小面请所有同学一边听音乐敲木鱼，一边跟着老师做律动，一起来表演胖和尚上山样子。

（播放胖和尚上山并且进庙的音乐片段）

师：那么在这段音乐中作曲家使用了一种吹管乐器“管子”，它的音色比板胡厚一些，在这里形容胖和尚上山的样子再合适不过了。（PPT管子）

3、瘦和尚

师：刚刚我们欣赏了小和尚和胖和尚上山的音乐，下面我要请同学们来帮钟老师填填这张表，分别说出他们的节奏是快、慢？演奏乐器各是什么呢？

生：快、板胡。慢、管子。

师：接下来老师要再给大家欣赏一段音乐，请你想一想这段音乐是和小和尚上山的音乐相似？还是和胖和尚上山的音乐相似呢？（播放瘦和尚上山音乐片段）

生：与小和尚上山音乐相似。

师：那么这段音乐速度以很快，老师问大家，生活中走路快的人身材是很胖还是很瘦呢？

生：瘦！

师：所以说这个人是一个？

生：瘦和尚！（贴三最后一横和“瘦和尚”板贴）

师：请同学们观察一下，这个瘦和尚是一个大人。刚刚我们说了，大人说话要比小孩说话音调低一些，所以作曲家在这里选用了比“板胡”音调低的“坠胡”来表现瘦和尚上山的情境。（出示PPT坠胡）

师：下面我请一位同学跟着老师敲木鱼的节奏，模仿瘦和尚上山的样子。

师：瘦和尚，上山喽！

师：小面请所有同学一边听音乐敲木鱼，一边跟着老师做律动，一起来表演瘦和尚上山样子。

（播放瘦和尚上山并且进庙的音乐片段）

4、挑水、抬水、没水

师：小和尚上山以后发现寺庙里很久没有人居住了，一点水也没有了，于是他就拿起水桶去挑水。瘦和尚上山以后，小和尚对瘦和尚说：“你去挑水吧！”瘦和尚同意了，于是瘦和尚拿起水桶去挑水。第二天，小和尚又安排瘦和尚：“你去挑水吧！”瘦和尚一看，怎么又是我啊，山路那么高，这多累啊！那我们一起去抬水吧！

师：下面请听“小和尚挑水”以及“瘦和尚上山”以及“瘦小和尚抬水”的音乐，请你想一想这三段音乐的节奏是由慢到快还是由快到慢呢？

生：由慢到快。

师：胖和尚上山以后，小和尚和瘦和尚对胖和尚说：“你去挑水吧！”胖和尚一看，山路那么高，我走路已经觉得很累了，我才不去挑水呢。于是三个人都不去挑水，寺庙里一点水都没有了。就在这个时候，发生了一件事，请你仔细的听音乐，想一想发生了一件什么事情呢？三个和尚都是做什么呢？（播放“着火”音乐片段）

生：着火了，三个和尚在灭火。

师：原来寺庙里发生了火灾，这可急坏了三个和尚，小和尚赶紧下山去取水交给瘦和尚，瘦和尚接过水桶赶紧往山上跑，胖和尚接过水桶赶紧往寺庙里泼水。就这样，一个取水，一个挑水，一个泼水，一遍又一遍，三个和尚团结一致、齐心协力，终于把火给扑灭了。

（设计意图：由于孩子们对篇幅较长的乐曲学习的注意力往往不能持续，因此我分别为小和尚、瘦和尚、胖和尚设计了不同的律动，这样增加了孩子们的兴趣，并在潜移默化中对各个段落有所感知。）

（三）完整演绎，情感升华

师：接下来，我们来玩一个小游戏。老师这里有四段音乐，分别表现的是小和尚、瘦和尚、胖和尚以及灭火的场景，请你仔细听音乐，找出正确对应的场景。

师：最后我们用律动来表演小和尚，瘦和尚，胖和尚的场景吧。

师：三个和尚发生的这些事情被树林里的小动物们看在眼里，小喜鹊宝宝问喜鹊妈妈：“妈妈、妈妈，一个和尚挑水，有水喝，两个和尚抬水，也有水喝，三个和尚，人越来越多，反而没水喝呢？”你能替喜鹊妈妈回答喜鹊宝宝的问题吗？

生：因为三个和尚偷懒，都不愿意去打水。

师：这时候喜鹊妈妈问喜鹊宝宝：“那你从中懂得了什么道理呢？”

生：生活中，学习中不能偷懒要勤劳，遇到困难的时候要团结一致，齐心协力。

（设计意图：通过场景对应人物的游戏、律动表现方式，强化了学生对各部分音乐形象的认知，更提高了孩子们合作能力、表现能力，达到情感升华的效果。）

（四）拓展环节

师：小喜鹊对喜鹊妈妈说：“妈妈，我们继续劳动吧！”小动物们一边劳动，一边唱起了欢乐的歌曲。（边弹边唱《劳动最光荣》）

（师生共唱《劳动最光荣》，在音乐声中结束整堂课。）

（设计意图：整节课开始播放《劳动最光荣》视频，结尾师生演唱《劳动最光荣》，首尾呼应完成了本单元的人文目标——爱劳动。）

七、板书设计

八、教学反思

在《三个和尚》这节欣赏课上，我以“听”为主线贯穿教学，引导孩子们用带着问题听、律动着听、表演着听等多种形式听。从而激发孩子们的学习兴趣，提高孩子们聆听的质量。

由于一年级的孩子们对篇幅较长的作品学习的注意力往往不能持续，要想让孩子们从头到尾整听的话是很难完成的。因此我分人物、场景设计了不同的音乐律动，引导孩子们在一边聆听、一边表演过程中，正确的把握每个人物、场景的特征，从而启发孩子们想象乐曲所描绘的场景，并且能够用动作表演出来。在孩子们合作表演的过程当中，他们由“心动”转化为“行动”，并且与教师共同参与，使“听”“动”融为一体，使整节欣赏课更加具有艺术性和审美性。