唱：铃儿响叮当 踏雪寻梅优秀课堂实录教案和学案内容

《踏雪寻梅》教案

无锡市云林实验小学 谢胜洁

教学内容：

唱：《踏雪寻梅》

动：露一手

拓展：《一剪梅》

教学目标：

1．了解黄自生平，能感知其艺术歌曲的风格。

2．学会歌唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。

教学重、难点：

1．有感情地演唱歌曲《踏雪寻梅》。

2．力度记号的把握，歌曲情绪的表达，以及弱起拍的唱法。

教学准备：

钢琴、配套光盘、道具花瓶、梅花

教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、导入

师：

“瑞雪兆丰年”你们听说过吗？知道它的含义吗？

生：回答不同的的答案。

师：你们喜欢下雪吗？今天老师为大家带来了一组美丽的雪景图，让我们一睹为快吧！

（出示几幅雪景图。）

师：看到这片雪地，你会想到什么呢？

生：可以堆雪人，打雪仗

师：可是这里除了雪什么也没有啊！别急！有一群小朋友正向这片雪地出发呢？我们来听一听，他们帮我们找到了些什么呢？

三、欣赏歌曲《踏雪寻梅》

1、初次聆听音乐

师：在音乐声中，我们的朋友满载而归，他们帮我们带回来了什么啊？他们的心情怎么样？

生：腊梅花，很开心（愉快、怡然自得的），。

师：同学们见过腊梅花吗？

生：说见过的腊梅花。

2、出示腊梅花图片。

师：同学们，在这万物枯竭的季节里，腊梅却傲然挺立。

3、揭题《踏雪寻梅》

师：原来他们骑着驴踏着雪去寻梅了。

师：真是一幅雪中美景，让我们用最美的声音来读一读这诗一样的歌词吧！

学生读歌词。

师：解释几个词语。（雪霁天晴朗——雪后放晴。坝桥——有扶手的石板桥）

4、介绍作曲家

师：歌词已经读过了，谁来说一说这首歌的旋律给你什么印象。

生：很优美。

师：是谁带给我们这么美妙的歌曲呢？我们要来认识一下这首歌曲的词作家和曲作家。（出示黄自、刘雪庵）

（刘雪庵（1905~1985）

作曲家、音乐教育家。他的作品有《长城谣》《游击队歌》《红豆词》等。）

（黄自（1904—1938）作曲家、

音乐教育家。他的主要作品有《花非花》、《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。）

师：刘雪庵是黄自的学生。说起这首歌还有一个故事。

四、学唱歌曲

师：说了这么多，大家想不想来唱一唱呢？

生：想。

1、跟着录音哼唱旋律。

师：先请同学们用la轻轻地跟着录音哼唱一遍。可以随着音乐轻轻晃动身体。

2、跟着钢琴唱旋律。

师：如此优美的旋律，跟着钢琴来一遍怎么样？

3、再听歌曲，出示整首曲谱。分析歌曲。

师：这首歌曲可以分成几个乐段？（两个）

生：两个。

4、第一乐段教学

师：那么现在我们就一起来学唱第一乐段，请同学们跟着录音轻声的唱一遍。生：跟录音范唱。

师：如此优美的旋律，大家可以跟着钢琴唱一遍吗？

生：好。跟琴再唱一遍。

师：在这一乐段中，给你印象最深的是哪一句？

学生找一找乐句，并且跟着钢琴唱一唱。

（1）“骑驴坝桥过”的“骑”轻巧的一带而过，强拍落在“驴”上。用桥的坡度来引导学生唱好这个“驴”字。

（2）休止符“0”香”唱一拍，

“当”唱一拍，后面有休止。

师：能否将这两个乐句连起来唱一下呢？

生：跟钢琴伴奏唱第一乐段。

师：如果大家有机会一边欣赏着这么美的雪景，一边骑着驴儿从桥上过，你们会觉得怎么样呢？

生：很悠闲自得。

师：那么就让我们带着种悠闲的心情跟录音机里的朋友一起唱一唱吧！。

5、第二乐段教学

第一乐句

师：主人公骑着驴儿向我们走来，系在驴儿身上的铃铛也欢快的响起来了，我们一起来看一看这些铃铛发出了怎样的声音呢？

出示35 50 |25 50 |35 50 |11 10 | 师：他的节奏有什么特点呢？

生：四小节的节奏都是一样的，学生一起拍一拍。

师：他的旋律呢？我们能不能也来找一找他的特点。

生：第一小节和第三小节的旋律是一样的。

师：我们一起来唱一唱这一段的歌词吧！

师：我们都知道铃当的声音非常清脆，那我们应该怎样来唱好这几个“响叮当”呢？

生：交流讨论。

生：唱轻一点。

师：我们的作曲家黄自先生为这一句加上一些特殊的记号，就是这些小三角，叫做顿音记号。老师先来唱一唱加了顿音记号的乐句，唱的短促一点。

师：老师刚刚唱了一遍，你们觉得怎么样啊？你么要试试吗？

学生加上顿音唱一唱。

师：主人公为我们采了腊梅花,我们先来大家闻一闻！

（教师和学生一起做闻花的动作。）

师：都闻到了吗？

师：下面这句歌词我们就要借助闻花的动作才能唱好他。

（教师范唱这一句）

师：大家看到了吗？我们一起边闻花香边唱这句歌词。（教师弹琴）

师：从刚刚同学们的歌声中老师好像真的闻到了腊梅的的花香，给大家带来了美的享受。

师：相比较第一乐段，这一段的情绪有没有发生什么变化呢？

生：更加欢快了，有了更多的感叹。

师：有句俗话“说的比唱的好”，我们能不能把它倒过来，唱的比说的好，大家有信心完成这个任务吗？

生：有。

师：就让我们一起用大家欢快的声音把第二乐段完整的唱一遍，再次感受这美妙的音乐。

6、完整演唱整首歌曲。

师：两个乐段我们都唱过了，两段的感情也有变化，我们再来看一看两段的情绪变化，我们把他们有感情地连起来完整的唱一唱吧！（教师加前奏）。

7、加上强弱记号。

师：为了更好的体现这首歌曲的感情变化，作曲家动用了许多音乐记号。

（出示渐强渐弱记号和力度记号）

师：讲解力度记号。

师：其他地方都有强弱变化，这里还有一句却少了点什么？如果要帮他加一个记号，你会选择加哪一个呢？

生：渐强记号，说原因。

师：老师有一个主意，需要大家的配合，每一小组唱一小节，越来越强，但是不能停下来，大家要不要试一试啊？

生：好的。

教师用手势指挥学生

师：看来同学们有很强的团队合作精神啊！老师真佩服大家。

师：这个地方我们都能完成地这么好，剩下的地方有没有问题啊？

生：没有问题。

学生加上强弱记号唱歌曲，强调带上感情。

五、露一手

师：主人公摘了一些又香又美得腊梅，可是我们手里确空空的，不过老师为大家准备了一些花瓶，请同学们也来摘一摘。不过这么艰巨的任务可不能一个人完成，需要小组的合作，用大家的智慧才能摘得最美的花。

摘花的规则：先将花瓶上的旋律唱一唱，然后摘一朵腊梅花，把它放到花瓶的上面，最后连起来唱一唱整个旋律，哪一组的旋律最流畅最好听就可以评为最佳合作小组。

（板书出示11 32 |33 54 |55 43 |44 32 |的四个花瓶和1-|2-|3-|4-|5-|6-|7-|1-|腊梅花）

小组讨论，分别派学生上来采花。没上来的学生唱一唱他们作的旋律，说说喜欢哪一组的创作。

六、拓展：欣赏《红梅赞》

师：在这寒冷的季节里，许多植物都深深地埋在土里，等着来年开春一展身手，只有腊梅傲然挺立，它的这种顽强不屈，奋勇顽抗的精神值得我们学习。所以很多诗人和词人都喜欢梅花，写了许多作品赞美梅花。其中有一首歌曲老师非常喜欢，所以想跟同学们一起来分享这首好听的歌曲，由著名的歌唱家张也演唱的《红梅赞》，我们一起来欣赏吧！（播放《红梅赞》）

七、小结

师：三九严寒何所惧，千里冰霜脚下踩，让我们向着它们坚韧不屈的精神致敬吧。

八、下课。