惊弓之鸟优秀教案范文

总第 2 课时

课题

课型

惊弓之鸟

新授（只选取讲解生字部分）

日期

第 1 课时

1．认识5个生字，学会12个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。

教学2．在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。

目标

3．培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。

教学重点：

注意“射”“箭”“魏”“愈”的写法，特别是注意偏旁部首。

教学教学难点：

重点

理解每一个生字的意思，以及他们的构字方法，能够用自己喜欢的难点

生字组一个词语并用组的词语说一句简单的话；能够自己找到他们的形近字和同音字。

教学方法

教学准备

教学过程

一、导入新课，板书文题，

1.

导语：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。现在我们来学习生字。

二、指导自学。

1.自由默读课文。要求：

(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。

(2)读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。

(3)把每个自然段用数码标记清楚。

2.自由朗读。要求：(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。

(2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。

三、检查自学情况。

1.强调生字和词语正确的读音。

讲授

讨论

生字卡片

设计目的

出示自学要求目的是让同学们在心里有一个自己的学习目标，知道自己应该从哪一方面去入手，有一个自己的小计划，

把不能理解的生字词语勾画出来，或写在练习本上，自己查字典或联系上下文可以加强学生的记忆力，

“魏国”的魏读作wèi。“更羸”人名，读作

gēngléi。“嘣”象声词，后鼻音，读作bēng。

“悲惨”的惨，平舌音，读cǎn。“愈合”的愈，

整体音节，读作yù。“拼命”的拼，前鼻音，

读作pīn。

2.在和班上书写生字，依次讲解。

(1)指导学生巩固生字（辨形、正音）。

(2)熟读并理解字词意。

3.指导学生理解重点词语。

引导学生理解重点词语的本事：就是本领的意思。

意思，以便于理解词语的感悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。 情色彩，这样在读课文的时愈合：伤口长好。

候就有感情多了。

大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。

四、讲授生字。

1.老师在黑板上书写生字，一个一个的写，因为

这边的学生基础比较差所以只做最基本的要求，

（书写时注意提醒他们的笔画、偏旁、结构、声

调等基础的知识）

2.学生回答：如“射”字，书写时要注意“身”重点在于字词基础的理解，字在做部首时要注意一横和一撇都不能出头；然因为这边的学生基础比较后在请同学组一个词语。

差，比不上内地学生的水

(2)引导学生揣摩“射”字，让他们做一做动平，重点放在读音上。

作，自己感受一下。组词：（射箭）

3.学生看板书回答：“愈”字，提醒书写时“人”

字头要写的大一点，要把下面的字包住，不能写成

其他结构；组词（愈合）解释词语的意思（伤口皮

肤再生）；再如“痛”字，讲解时注意部首为“病”主要是生字的音义形，增加字头，让学生找一找形近字“通”并组词（通过）。

学生的认字量，和简单的组五、学生齐读生字（在老师的带领下读，先读生词语。

字再读词语）

1.读完以后，分小组读，老师随便指一个黑板上的生字，要求学生读并组词。

2.指名学生读，并擦掉黑板上的拼音，巩固一下新学习的生字，看看同学们掌握了多少，在学生读的时候老师随机纠正学生的发音。

板

射（“身”字做部首时要变形） 书

惊弓之鸟

设

愈（“人”字头要写大一点）

计

{

作

业

设

计

小组长批改

1、由于备课不是很充分，所以在讲解生字的时候忘记讲解他们的形近字以及同音字了。偶尔提及一两个，但不是全部的生字都涉及到。

教

2、而且在讲解词语的时候没有让学生选取自己喜欢的词语说一句简单学

的话。

反

3、但学生的积极性都挺高的，以后要多把主动权交到学生的手上。

思

抄写生字两遍

批改方式