小池教案和学案内容

长春版小学语文三年级下册《小池》教学设计

龙潭区东城小学

孙

莹

教学目标：

1、通过理解重点词语，借助“运用工具法”、“平仄诵读法”、“串词连句法”，解释全诗意思。能读通读顺古诗，表达真情实感。

2、理解“借景抒情”的古诗写作手法，能够搜集和鉴别同类写作手法的古诗。

3、整体感受诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点：问题引读，理解诗意，感悟诗境；

教学难点：理解“借景抒情”的古诗写作手法。

教学过程：

一、旧诗句引入：

1、同学们，让我们先一起回忆一下本学期学过的古诗。（出示灯片，学生齐诵）

师：看到这幅图画会让你们想起哪首诗？韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”

师：唐代诗人贺知章的《咏柳》让我们看到了春风的神力。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

师：花开花落，王令把我们带到了三月--“三月残花落更开，小檐日日燕飞来。”

师：我们随着这些诗句，走过了春天，又将要步入四月--“乡村四月

闲人少，才了蚕桑又插田。”

师：南宋布衣诗人翁卷的诗作，把我们带入了忙碌的初夏，让我们看到了江南初夏的风光和农民们辛勤劳作的身影。

今天，另一位南宋诗人杨万里，又把我们领到了小池塘边，给我们呈现了另一番初夏的景致。齐读课题。

二、读默结合，检测自学：

1、在课前，同学们已经进行了微课的学习，完成了学习任务单。接下来进行一下检测。请同学们拿出学习任务书，完成任务一。默写古诗。

2、结合学生默写情况，进行易错字的理解与辨析，完成练习。

3、接着我们来看任务二：打开语文书60页，在课前朗读指导的内容中，给大家讲了“平仄诵读法”，谁能按照自己画好的停顿节奏，把这首诗读给大家听一听。（你觉得他读的怎么样？你也试着读一读。）

4、齐读。

师：想要读好古诗，只注意停顿、节奏还不行，让我们深入学习，理解诗意的基础上再来读诗，会更好的。

三、理解诗，领悟意境：

1、读完这首诗，在你的脑海里会勾画出一幅怎样的画面，让你来画，你会画些什么呢？（泉眼

树阴

小荷

蜻蜓，太阳）

这些景物都是什么样的？

泉眼：泉水的出口，很小很小。

树阴：树的影子。小荷：刚刚露出水面的嫩荷叶。

蜻蜓：落在了荷叶的尖尖角上。

2、在大家共同合作下，这幅小池图终于完成了。结合画面，你能把这首诗描绘的景色说一说吗？

3、引：诗人通过景物的描绘，向我们展现了一幅优美的画面。其实诗人还赋予了这些景物以生命，让它们像人一样有情感、有思想，诗中的哪一个字让你感受到了有生命？

想好后和小组内同学说一说。（找两名同学说一说）

4、这种把景物当做人来写，给它以情感和思想，就是---拟人的写法。

5、拓展拟人诗句：在我们学过的诗中，就有运用这种拟人手法来写的诗句，让我们找一找赋予它们生命的字词吧。

灯片出示：

①

好雨知时节，当春乃发生。诗人给春雨以人的智慧，你能找到这样的字吗？

②人面不知何处去，桃花依旧笑春风。赋予了桃花的神态。

③羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。赋予了羌笛情感。

6、正因为有这样生动的词语，才使得诗句读起来朗朗上口，耐人寻味。作者把泉眼和树荫写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，你知不知道表达了作者怎样的感情呢？（喜爱）那我们应该怎样去读呢？（声音轻柔，甜美，速度慢，动词“惜”、

“爱”读重些，无声读轻些）你能试一下吗？（指名）

7、我们一起来读一读这句诗。

8、这首诗中的景物不单单有丰富的情感，而且还有情趣呢，使得小池中充满了生机勃勃的景象。谁找到了？你来读一读。

嫩绿的荷叶刚刚露出水面，就有一只性急的蜻蜓落在了上面。写出了蜻蜓的顽皮、可爱。

9、多么细小而有趣的大自然片段，竟然被细心的诗人观察到了，如果你是诗人杨万里，此时，你会怎样吟诵这两句呢？（欣喜、高兴、喜爱）

10、诗人借着写初夏小池中的这些景物，想要表达些什么呢？

11、过渡：小小的池塘只是大自然的一部分，诗中体现了作者对小池的喜爱，也间接地表现出作者对大自然的热爱。像这样的写法就是微课中提到的借景抒情。你还搜集到了哪些写作手法为“借景抒情”的古诗？

12、学生举例说明。

四、比较阅读，升华诗情：

1、本首诗围绕一个特点来写，我们一起来读这首诗，找一找。

“小”：泉眼、细流、小荷、尖尖角、蜻蜓。

诗人抓住了景物小巧的特点来写，描写得细腻、赋有情趣。

2、引另一首诗：杨万里还写了一首诗，正好与这首相反，写的是大场面，大得无边无迹，大到与天相接。你们知道是哪首诗吗？

灯片出示，齐读：

晓出净慈寺送林子方

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

3、比一比，这两首诗有什么异同？

4、诗人既能写出浩大壮观、万丈狂澜的诗作，又能写出清新活泼、平易自然的小诗。

这么美好的画面，这么美好的境界，带着清新小巧的情趣来齐读《小

池》

五、总结：

好诗不厌百回读，一首好诗就像一幅画，需要我们细细的去品味，希望大家课后自己收集一些诗词，运用本节课学过的品读诗歌的方法，去读、去比较。这节课我们就学到这里。

板书设计

泉眼

树荫

小

池

小荷

热爱大自然

蜻蜓