新来的王老师教学设计

新来的王老师

临名关镇东召庄学校李爱芳

教材分析:

《新来的王老师》是人教版六年级语文下册第六单元综合性学习“阅读材料”第3篇课文,写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林,引起哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”,鼓励蔡林好好学习的事。蔡林的想法很有代表性:他认为自己是“差生”,“没人提问我的”,“大家这么认为。我,我自己也承认”。所谓的“差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态,王老师对症下药,送给蔡林一份“差生档案”。这份“差生档案”激发了蔡林的信心,我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”,但六年的学习和生活中也有不顺利的时候,所以这篇文章很能引起学生的共鸣。

设计理念:

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课教学围绕“蔡琳的前后变化,感受老师的循循善诱和人格魅力。”这一主线,引导学生置身于与文本、与作者的对话交流的过程之中,抓住人物的语言、动作、神态感受人物的性格特点,经历思考、发现、交流等多种学习过程,从而在主动积极的思维和情感活动中感受到老师的宽容、和蔼,教学有方。

学情分析:

六年级学生已经有了一定量的词语积累,对于这种写人的文章前面刚刚学了《我最好的老师》、《我的启蒙老师》,学生们具备了在阅读中抓住主要内容,体会文章的思想感情和联系上下文积累理解词句的能力。所以要充分调动学生的积极性,让学生自主、合作学习。教师要注重引导学生在诵读中体验情感,领悟内容。通过多种方式的读,让学生读出味、读出情,读得如闻其声,如见其人。

本课抓住“蔡琳的前后变化”引导学生朗读感知课文,进而“解读蔡琳”,解读“王老师”。通过质疑和探疑,引导学生默读全文,找出相关语句,深入品读课文;分角色朗读王老师与蔡琳的对话,让学生准确体会蔡琳之前的自卑,和之后的自信。领略到王老师的人格魅力及对学生的循循善诱。

教学目标;

知识与技能:学会本课词语,朗读课文,了解课文内容。

过程与方法:引导学生反复读文,学习字词,把握课文内容,读懂课文。在此基础上学生抓住相关语句把握人物形象,体会新来的王老师的魅力。

情感态度与价值观:激发学生对老师的热爱之情。

教学重点:分角色朗读课文,理解课文主要内容,感受王老师的人格魅力,体会文章思想感情。

教学难点:抓住关键词句把握人物形象。

教学准备:多媒体课件

教学时数:1课时

2、预习要求:

(1)利用工具书读通课文,自学文中的生字词语,归纳课文主要内容。

(2)用自己喜欢的方式,自主搜集“差生档案”资料。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

1、师生交流

六年的学习生活中,我们相遇相识的老师有很多,老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。今天我请来了——明德小学四(2)班新来的王老师,想认识王老师吗?用自己喜欢的方式和王老师打打招呼吧!

2、板书课题:新来的王老师

(设计意图:通过师生交流将学生自然带人文本之中,激发学生的学习兴趣。)

二、检查预习,初步感知

1、我会读

撇撇(piě) 嘴折叠(zhé dié) 齐刷刷大踏(tà)步哄堂(hōng)大笑前仰后合资质平庸差生(chà)

2、新来的王老师给“我”留下的第一印象是怎样的?(用文中的一句话说说。)

(设计意图:检查学生的预习情况,教师做到心中有数,为学生下面的学习做好铺垫。)

三、自读课文,整体把握

1、出示思考题:

(1)课文那几个段落讲新来的王老师给我们上了一节课引得大家哄堂大笑?那几个段落讲王老师课下送个蔡琳差生档案?

(2)课文主要讲了一件什么事?

(课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上,提问差生蔡林引起哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份差生档案,鼓励蔡林好好学习的事。)(相机板书)

2、学生展示汇报。

(设计意图:让学生整体感知课文内容,抓住课件中出示的两个问题,解决了问题也就理清文章条理。)四、品读课文,感知人物

(一)解读蔡林

过渡:现在节目现场的另一位嘉宾也闪亮登场了,让我们一同走近蔡林,解读蔡林。

学习要求:

1、速读课文1—15自然段,用自己喜欢的符号标注出文中王老师与蔡琳同学对话的语句,同桌或小组分角色有感情地朗读.

2、学生自学,教师巡视指导

3、检查学习效果(随机出示课件)

(1)抽生分角色朗读蔡林和老师的对话。

(抽生回答以下三个问题,并找出文中与三个问题相关的句子读给大家听。相机指导感情朗读)

(2)蔡林在同学心目中是个怎样的学生?

(3)蔡林自己认为自己是个怎样的学生?

(4)新来的王老师认为蔡林是个怎样的学生?

(5)这是一个()的学生。

(二)、解读王老师

1、谈话:自认为是差生的蔡林,王老师还想和他多说些什么,上课铃响了,王老师只好让他回教室上课,放学时王老师等在校门口,递给他一封信,蔡林拿起信自顾自走了,他忍不住拆开了信,想知道信里写了什么吗?就让我们和蔡林一起打开这个神秘的信封。

学习要求:(课件出示)

1、找出文中信的内容读一读,说说王老师送给蔡林的“差生档案”中写的是什么?蔡林同学发生了怎样的改变?你从中读懂了什么?

2、学生自学,教师巡视指导

3、检查学习效果

(1)抽生朗读“差生档案”内容。

(2)请同学谈谈自己的感悟。

(3)此时此刻蔡林同学发生了怎样的变化,蔡琳如此大的转变,都要归功于谁?从中你体会到这是一个怎样的而老师?

(4)这是一个()的老师。

(设计意图:引导学生抓住描写人物语言、动作、神态的句段,通过多种形式的朗读,感受人物性格特点,这是一种学习方法。)

五、拓展延伸,升华主题

六年的小学生活即将结束,在你遇到困难和挫折时一定有很多老师给于我们支持、帮助与鼓励。在即将离开恩师的时刻,你最想对他们说些什么?拿起笔写下你内心最真挚的话语。

老师,我想对您说……

(设计意图:拿笔写写对老师的感激之情,既激发了学生的情感体验,活跃了思维和想象,又加深了对课文内容的理解和感悟,升华了主题。)

六、回归整体,总结全文

亲爱的同学们,在成长的过程中,一个小小的鼓励,往往能给人无穷的力量。六年的学习生活里,让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀,所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。努力学习吧,用优异的成绩回报老师,感恩生活,善待他人。

(设计意图:回归整体,总结全文,给学生留下完整深刻的印象,激发学生对老师的感激之情。这节课体现整体、部分,整体,条理清楚重点突出。)

七、延伸课堂,大胆想象

1、课文中词语写一遍

2、蔡琳在老师的鼓励下,自信的火花被点燃……请大胆想象,续写课文。

(设计意图:课下作业是课堂学习的延伸,这样的作业强化课堂所学知识,激发了学生的思维和想象,锻炼了写作能力。)

八、板书设计:

新来的王老师

蔡林自卑自信

王老师差生档案帮助鼓励

(设计意图:便于学生把握课文全貌,板书是课文内容的高度浓缩,条理清楚,重点突出,一目了然。)