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清平乐·村居优秀公开课教案｜教案在线预览

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关键词：清平乐·村居优秀公开课教案

正文

《清平乐村居》教学设计

扬州市甘泉小学

姚桂芳

一、

导入

1．吟诵《清平乐

村居》

2．出示清朝诗人高鼎的《村居》。

二、

比较诗与词的不同

1．仔细比较：词与诗长得一样吗？

2．交流：上下阙

长短句

词牌名

（词牌相当于歌曲的曲调，它规定了词的字数、句式和韵脚）

题目

（词的内容）

你来猜猜，这首词会写什么内容呢？

过渡：下面我们就来读词、学词，验证一下，你的猜测是否准确？

三、

初读感知，亲近诗境

第一层次

1．读书要做到字字入眼，句句入心，要把每个字音读准确，句子读流利。

2．检查词的朗读

（正音：翁媪

莲蓬

剥）

莲蓬：现代普通话中，读轻声，但在古诗词中，为了和仄押韵的需要，读第二声，出示这首词的韵脚。

剥：查字典解决读音。

第二层次

读正确是读词最基本的要求。再提高一点要求：读好停顿，读出节奏。

四、

自主释义，初入诗境

1．“词读百遍，其义自见”，能用自己的话，把每句话的大概意思说出来吗？不懂的同桌商量，商量后还不懂的做上记号。

2．交流。

3．质疑。

五、品味语言，融入诗境

1．过渡：读诗词光读懂大意是不够的，还要读出词的意境和韵味。古人云“诗中有画，画中有诗”，如果你能一边读一边想象词的画面，就能读出韵味。你们再轻轻地读，缓缓地读，看你能从这首词中读出哪些画面呢？

2．交流（无赖：原指游手好闲、不务正业的人。）猜：在这里其实是什么意思？

出示：天下三分明月夜，二分无赖是扬州。

从哪里看出小儿的可爱？

3．学到这，你来说说这对翁媪仅仅是酒醉吗？还醉在哪里? 六、了解写作背景，走近词人

1．就是这样一幅我们常看到的村居图，为什么在作者辛弃疾的眼中却那样的富有诗意？（出示资料）学诗词呀，我们还得了解作者的写作背景。

2．他想到沦陷区度日如年的老百姓，再看到眼前的一家五口，作者觉得眼前的画面太美了，太富有诗意了。辛弃疾也被深深陶醉了。（全班读词）

3．乡村的田园生活是那么恬静、那么安宁，酒不醉人人自醉，此刻，看到这个远离战火、温馨舒适的村居生活，经历了征战二十多年沙场的辛弃疾感概万千，他说：耕者有其田，居者有其屋，老者有所养，勤者有所闲。这是辛弃疾一直主张抗金收复失地的目的。看到这样理想的村居生活，他的千言万语化作了这首仅有46个字的词——《清平乐

村居》（缓慢进入，齐读。）

4．这使许多人“醉”了的村居，走过了800多年的风风雨雨，清清新新地向我们走来了，能试着背背吗？（诀窍：先写景，后写人；先写老，后写小。）

5．辛弃疾一生写了600多首词，被称为“人中之杰，词中之龙”。他一生长醉。出示《破阵子》

6．就是这样一位满怀豪情的英雄，一生不得志，1207年农历九月初十，67岁的辛弃疾在病床上大喊好几声“杀贼”，含恨离世。在他的词中，像《清平乐

村居》中这样的陶醉是在难得，那就让我们再随着作者难得的醉上一回吧！（齐背）

七、作业：书后习题五

板书设计：

清平乐

村居

醉

资料摘要

清平乐·村居优秀公开课教案