信息窗三（除法的意义）公开课教学设计模版

《第五单元：除法的初步认识

信息窗3 水中救援》教学设计

【教学内容】

（青岛版）六年制二年级上册第五单元森林里的故事

信息窗3 水中救援。

【教学目标】

1、已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义。

2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。

3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

【教学重点难点】

会平均分，会列除法算式

【教学准备】

多媒体课件、数学学具。

【预习提纲】

预习方式

（怎样预习）

预

习

内

容

（预习什么）

看一看

默读教材第69---71 读一读

朗读教材第69---71 填一填

小鹿

（

）只

每条船最多装（

）只

需要几条船？

小熊

（

）只

每条船最多装（

）只

需要几条船？

狮子

（

）只

分成(

)组

平均每组几只？

想一想

第一个题和第三题应怎样列式。

练一练

①

平均放到2个盘子里，每盘（

）个。②

每个盘里放7个，能放（

）盘。

做一做

课本71页自主练习1、2题. 说一说

列式：□÷□=□

列式：□÷□=□

有条件的同学将预习获得的知识说给家长或同伴听一听，征求家长或同伴的意见。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

小动物们在森林里过着快乐的生活，可是好景不长，森林里发生了一场水灾，，好多小动物都被水围困，森林之王——狮子率队去营救它们，到底这些小动物们得救了吗？狮子是怎样救它们的？我们一起看一下当时的情景吧！（课件出示情境图）

1、仔细观察画面，看看谁能编出一个数学故事来。

四到五名学生讲述数学故事。通过讲故事、听故事，进一步理解图意。

2、你在图中发现了哪些信息？

3、主要信息有：被困的有15只小鹿、8只小熊、……营救队里有10只狮子，要分成5组；每条船最多坐3只小鹿或2只小熊……

4、你能根据当时的找到的信息提出相应的数学问题吗？

1）小鹿15只，每条船能坐3只，救小鹿需要几条船？

2）狮子10只，分成5组，平均每组有几只？

3）小熊8只，每条船能坐2只，救小熊需要几条船？……

【设计意图：以有趣的动画故事——“水中救援”为素材引入，引发了学生的好奇心，使学生对数学产生亲切感，从而积极投入到探索活动中。在故事情境中让学生初步认知除法。】

二、你说我讲，学习新知

活动一：学习“知道一份是多少，求一个数能平均分成几份”的除法

问题：救小鹿需要几条船？

1、自主探究：

救小鹿需要几条船？请同学们利用手中的学具摆一摆、分一分，看能不能解决这个问题。

2、汇报交流：哪个小组愿意把你的摆法和想法给大家介绍一下？

引导学生从结果和过程两方面进行交流，及时地用学具或图形能够进行抽象。

3、抽象概括，理性升华。

你们能不能用算式把分的过程和结果表示出来？（学生独立完成，然后汇报交流）

引导学生得出，并让学生说说算式中各个部分表示什么意思。

小鹿15只，每条船能坐3只，救小鹿需要几条船？用算式表示就是：15÷3=5（条）

4、小熊8只，每条船能坐2只，救小熊需要几条船？

先让学生利用学具摆一摆，然后独立列式，在汇报交流。

小熊8只，每条船能坐2只，救小熊需要几条船？用算式表示就是：8÷2=4（条）

小练习：

1、28个枣，每个盘子放7个，需要准备（

）个盘子。

2、16个桃，每人分8个，可以分给（

）人。

教师梳理总结。

【设计意图：先让学生观察、交流，教师再梳理、总结，尊重了学生的认知基础，目的让学生从“知道一份是多少，求一个数能平均分成几份”，来进一步体会除法的意义。】

活动二：学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的除法

提出问题：把10只狮子平均分成5组，每组几只？

1、自主探究：

先让学生利用手中的学具摆一摆、分一分。

2、汇报交流。（引导学生从结果和过程两方面进行交流，及时地用学具或图形能够进行抽象。）

3、抽象概括，理性升华。

你们能不能用算式把分的过程和结果表示出来？（学生独立完成，然后汇报交流）

引导学生得出，并让学生说说算式中各个部分表示什么意思。

狮子10只，分成5组，平均每组有几只？

用算式表示就是：10÷5=2（只）

小练习：

1、14个橘子，平均放到2个盘子里，每个盘子放（

）个。

2、8个西红柿，平均分给4人，每人分（

）个。

【设计意图：目的让学生从“把一个数平均分成几份，求一份是多少”，来体会除法的意义。】

三、自主练习，学以致用

1、

分一分，填一填。

1）8个桔子，平均分给4人，每人分（）个。

（

）÷

(

)=(

) 2）16个桃，每人分8个，可以分给（）人。

（

）÷

(

)=(

) 3）10枝百合花，每2枝插一个花瓶，可以插（）瓶。

（

）÷

(

)=(

) 4）10枝百合花，平均插在5个花瓶里，每个花瓶插（）枝。

（

）÷

(

)=(

) 【设计意图：先让学生用学具摆一摆，分一分，然后根据平均分的过程用除法算式表示出来，在汇报交流中解释算式所表示的意思，从而进一步理解除法的意义。】

2、

看图列算式：（课本第3题）

1）

让学生独立完成。

2）

汇报交流：让学生说说分的过程，并让学生说说如何列式。

【设计意图：本题目的是通过卡车运集装箱的情景，引导学生体会平均分的不同情况。】

四、回顾反思，交流评价

师：这节课你学会了什么？你对自己的表现满意吗？

学生交流，教师点击课件利用丰收园做好评价。

【设计意图：交流分享收获能促进学生的发展，引导学生对本节课知识以及思维、方法进行梳理，做到融会贯通。及时评价，则能引导学生进一步体会学习的快乐。】