2　鸟鸣涧教案设计范例

《鸟鸣涧》教学设计

石泉县城关二小张颖

【教材简析】

《鸟鸣涧》这首诗描绘了一幅春季月夜山景图,春夜,深山空旷,万籁无声,桂花从枝上飘落的声息。忽然,一轮月破云而出,幽柔的清光洒满山林。被月色惊扰的山鸟,时而鸣于深涧之中。诗人以花落、月出的动态和鸟鸣的声音,非常生动而细致传神地表现出春山月夜的清幽闲静,这种静境因为有声音动态而显得富有生机和情致。花落、月出、鸟鸣这些动的景物,既使诗显得富有生机而不枯寂,同时通过动更加突出地显示了春涧的幽静,动的景物反而能得静的效果。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读本诗,尝试背诵。

2.抓住“空、惊”这些景物特点的词,体会用词的精妙,借助想象读出诗中之画。

3.通过朗读品味体会诗人表达的情感,尝试感悟诗人与自然相融的人生境界。

【教学重点】

读出诗中之画,并借“诵读”去欣赏。

【教学难点】

悟出诗人之悟,并借“练笔”来表达。

【教法】品读感悟法引导发现法

【学法】朗读品味法自主实践法

【教学过程】

一、导入——揭题

1.聊聊唐代的大诗人,引出王维。

2.简介王维,初识其诗歌风格——诗中有画。

3.书写课题。理解“涧”的意思。

二、初读——清碍

1.打开书,读一读《鸟鸣涧》这首诗,要求自由读,反复读,要求读清楚,读顺口。

2.生自读。

3.指名读这一首诗。(相机正音:静,惊,鸣等易误读字)

4.全班齐读。

三、再读——诗中有物

1.再读读这首诗,边读边留意,诗中写到了哪些景物,把它们圈出来。

2.生自学。

3.指名汇报:老师板书:花、山、月、鸟、涧。(板书)

4.再小声读读,标出相对应的词,并想想这些景物的特点。

5.同桌间结合你刚才勾画的词语说说这些景物的样子。

6.指名汇报并板书相应的字。

四、精读——读中有画

(一)精读“人闲桂花落”

1.理解“闲”,想想,诗中的人在干什么。

2.想想闲的感觉,再读读这个字。

3.想想闲的感觉,再读读这一行。

4.调动学生关于桂花的生活体验与想象体会“落”。

5.想想桂花落时的样子,一起再读读这个字。

6.想想桂花落时的样子,一起再读读这一行。

(二)精读“夜静春山空”

1.引导学生理解“空”的感觉。

2.再读读这一行,找找春山显得“空”的原因。

3.带着对“春山空”的理解读读这行。

(三)精读“月出惊山鸟,时鸣春涧中”

1.由诗中“惊”着手体会鸟儿的变化。并带着理解,读读这一行诗。

2.由这两行,引导学生展开听觉想象,想想听到了几种声音。

3.溪水在干嘛?诗中没有写到。引领学生走进王维这幅有声音的图画中去听听,用想象的耳朵听听,溪水在怎样。

4.合作读诗歌三四行,体会鸟儿时鸣于春涧之中的声韵美。

五、研读——诗中有境

1.回头再读全诗,看看是因为什么,让他有了如此细微的发现。

2.学生自读思考。

3.学生汇报交流。

4.再去读读诗歌,就在这首诗中,诗人还有哪些细微的发现?

5.除了诗中所写的,诗人还可能会有哪些细微的发现?

6.体会诗人与自然相融的境界。

六、练笔——诗中有我

1.让学生设身处地,想象自己是诗中所绘的景物之一,写下在这夜晚,在这鸟鸣涧中的诉说。

2.学生写片段。

3.随机请学生分享其所写片段。

七、运用——诗中有法

1.自学杜甫的《江畔独步寻花》,通过抓景物特点,体会用词精妙,感受诗人表达的情感。

2.带着感受朗读此诗。

七、延伸——诗外有诗

出示王维另外一些有代表性的山水诗歌。老师读一二行,同学们读三四行,共同欣赏。八、回归——诗中有诗

师生模仿《竹里馆》中句式,将诗中意象进行重组,合作诵读。

教学板书:

鸟鸣涧

景(空、惊)——静

精妙

【教后反思】

这首诗是王维山水诗中的代表作品之一。首句“人闲桂花落,夜静春山空”,便以声写景,巧妙地采用了通感的手法,将“花落”这一动态情景与“人闲”结合起来。当时的背景是“深夜”,诗人显然无法看到桂花飘落的景致,但因为“夜静”,更因为观风景的人“心静”,所以他还是感受到了盛开的桂花从枝头脱落、飘下、着地的过程。而我们在诵读的同时也似乎进入了“香林花雨”的胜景。此处的“春山”还给我们留下了想象的空白,因是“春山”,可以想见白天的喧闹的画面:春和日丽、鸟语花香、欢声笑语。而此时,夜深人静,游人离去,白天的喧闹消失殆尽,山林也空闲了下来,

其实“空”的还有诗人作为禅者的心境。唯其心境洒脱,才能捕捉到到别人无法感受的情景。

教学《鸟鸣涧》,我抓住“初读——再读——品读——诵读”四环节,以情境入手,让学生初步感知古诗,并进行朗读上的指导。学生读出喜爱、赞美之情。提出问题,质问:“诗中描写了哪几种景物?这首诗歌中景物的特点分别是什么?”由此引出诗中春山的空寂、春涧的幽静。

古诗虽短,内容却不单一,教学方法亦无定法,无论采取何种教学方法,重要的是要有效果,在这一方面,我还需要不断探索。