习作优秀教学设计

习作:《我的理想》教学设计

教学目标:

1、引导学生畅谈理想,展开想象对自己的未来进行美好憧憬。

2、指导学生讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当,态度自然大方。

3、点拨联系自己的兴趣、爱好、向往,敢想敢说。还要耐心倾听、进行评价。培养良好的听话和说话习惯。

4、引导学生认识到人生早期树立理想的重要性,激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。

教学过程:

一、歌曲导入

1.听歌曲《橄榄枝》从歌词中你感受到作词者想表达的什么?

问:我们从歌曲体会到作者想要过什么样的生活?

教师小结:三毛想过自由自在、无拘无束的流浪生活。理想没有高低贵贱,任何人的想法都应当得到大家的尊重。

2.问:你想过什么样的生活?大胆的说出你天马行空的想法。

比如:遨游太空、住进海底世界。

小组交流、讨论(师生互动、学生互动)

教师小结:对未来事物的美好想象和希望叫做理想。每个人都有自己的理想,理想是人们对未来的向往和追求,是人生的奋斗目标,从小树立目标十分重要,今天我们就来学***家介绍:我的理想(板书课题)。

二、现场小练笔

1.你也说一说你在课前搜集的名人名言。

每个人的生命都是一只小船,理想是小船的风帆。——中国张海迪

光辉的理想像明净的水一样洗去我们心灵上的尘垢。——中国巴金

世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗。——古希腊苏格拉底

设计意图:此环节的设计,重在引导学生通过对课前资料的收集、整理、和汇报的形式,既让学生对“理想”这一词的丰富蕴涵有所了解和感受,更体会到理想对人生的“指航”作用;也于课时开始,为学生创设了良好的交际情境,激发了学生的交际兴趣,为下面交际活动的开展作好铺垫。

2.观看周恩来照片。同学们,你们听故事没?下面老师为大家讲述一个周恩来“为中华崛起而读书”的故事。

问:听了这个故事,你有什么心里话想说?(学生自由发言)。

教师小结:这些有关理想的名人名言是否给同学们一点启示,同学们,我们作为风华正茂的青少年,更应该及早立下自己的志向今天的习作课,我们就一起来畅谈自己的理想。那么,你的理想是什么?(板书:我的理想是什么?)

现在我们开展一次“小记者现场采访”的活动,看看同学们准备得怎么样。

现场采访,现场直播。引导学生说一说自己的理想。

3.同学们,理想是我们前进的动力,当你经历不同的事、遇到不同的人时,都会有不一样的想法,每个人的理想都是崇高的,而理想的产生往往是一件小事或者身边的某一个人带给你不一样的感受,你们的理想都和自己的故事息息相关(板书:理想背后的故事)。

4.请同学们用笔简单地写下自己的理想。一条理想也可以,多条理想也可以。你选择这个理想的原因是什么?理想背后的故事是什么?要做到以下要求:

(1)尽可能地少写错别字,把语句写得通顺,

(2)尽可能多地用上一些合适的词语和关联词,把意思表达得更清楚。

三、我会猜得到

1.小游戏:互相猜一猜。

向全班同学描述自己理想背后的故事,请同学来猜一猜他/她所说的理想是什么?

四、自由畅想

1.我要为自己的理想做些什么?

2.想象一下二十年以后,自己的理想实现了吗?自己过着怎样的生活,身边的环境是怎样的?

五、我的思路

1、“理想是人生路上的一盏指路明灯”“生活中没有理想的人,是可怜的人。”这是老师最喜欢的两句“理想”格言。是的,我们每个人都应该有远大而美好的理想,因为有了理想,我们的人生才有了明确的方向,才有着为之努力奋斗的坚定信念。那么,你的理想又是什么呢?今天,我们习作的题目是《我的理想……》

2、你准备从哪些方面构思作文稿的内容呢?(学生自由发言)

生:首先,开头要写清楚自己的理想是什么。

生:然后,我会写为什么有这样的理想。

生:还应该写一写准备怎样去实现自己的理想。

生:最后,我还会设想一下实现后的场景。

作为祖国的未来,我们要有理想、有道德、有文化和有纪律。而理想更是我们人生中重要的一部分。理想是一盏灯,时刻照亮着我们前进的方向;理想是一个个跳动的音符,引领着我们唱出优美的旋律。同学们,理想如此的美好,你们都树立了自己的理想了吗?

3.作文提纲

六、课后作文

1.根据提纲,想一想可不可以改变顺序自行搭配写一写自己的理想。

2.佳作引路,章法导写1、为了帮助大家写好本次的习作,老师特意为大家搜集了一些佳作。读一读下面的佳作,你一定会有启发的。

佳作展示

我的理想

理想是海中的风向标,理想是高山上的雪莲,理想是风浪中的小船,载着我驶向胜利的彼岸。每个人都有美好的理想。有的想当白衣天使——医生,有的想当人类灵魂的工程师——老师,有的想当国家栋梁管理国家大事。而我的理想是当一名导游。

每当我看见导游小姐向自己的客人介绍当地的风俗、名胜古迹、悠久历史时,我的心里不禁暗暗佩服、羡慕她们。她们那么有才干、知识丰富,能和世界各地的游客打交道,我能不羡慕、佩服她们吗?

假如我的理想实现了,我便飞往孔雀之乡——西双版纳。向中外游客介绍“花谢花开无日了,春来春去不相关”的西双版纳。西双版纳是个美丽、神奇的地方。有茫茫无边的原始森林,奇花异草人眼花缭乱,千年古树比比皆是,有的甚至活了100万年。

西双版纳是个天然的动物园。有陆地脊椎动物500多种,珍禽300种,有爬行动物60多种。像孟加拉虎、长臂猿等动物,在品种和数量上都居全国之最。

为了实现我这个理想,我一定要努力学习,拓展知识面,学会多门语言,学会和陌生人打交道。

这就是我的理想——当一名出色的导游。

议一议:小作者的理想是什么?为什么会有这样的理想?作者打算怎样实现自己的理想?七、后作文:快乐体验更新颖

自我欣赏,同伴交流

1、自己朗读自己的习作,划出自己人尾精彩的句子或段落。自改自评,把不通顺的地方改通顺、

2、小组内交换作文,互相合作批改评价。

⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句,并评评好在哪儿,为什么好?

⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体,提出中肯的建议。

3、自己再读作文,全面检查与润色。

4、小组推荐一篇习作,准备参加班级交流。

设计意图:引导学生自评、互评、互改,培养学生善于修改文章的好习惯。

㈡、集体会诊,创新行文:二月春风似剪刀

1、选择一篇文章,指名朗读作文。

2、全班交流评议,注意放大亮点,找出精彩的句子或段落,引导学生体会写作的技巧。

3、根据师生评议,对照自己的习作,二次创新行文。

设计意图:此环节的设计,为同学们的课堂活动搭建了一个循序渐进的训练阶梯。让每一位学生都有机会在想想、说说、评评、议议等生动活泼的教学环节中,充分发挥生生互动,师生互动的作用,让学生做习作的主人。

㈢、佳作展览,评选最佳1、小组内互评、交流,推荐“最佳”在全班交流。教师随机点评,提修改建议。

2、鼓励大胆提出自己习作中有自己个性的片断、语句,在班上大声朗读、自评,其他同学谈体会。

3、评选班级最佳。最佳人数越多越好。

4、优秀习作、有进步的习作贴在班级“佳作园地”,供大家赏析。

5、特别优秀的有个性的习作推荐在校文学社刊物发表。

设计意图:此环节意在帮助学生书里写作信心,激励学生体验到成功的快乐,变“要我写”为“我爱写”,“我写作,我快乐”,从而培养学生的习作兴趣,逐步使学生认识到习作是一种生活的需要。