23 纸船和风筝教学设计一等奖

教师专题备课笔记

教学内容

纸船和风筝

第 2 课时

1.学写“折、抓、扎”3个生字；

教学目标

（三维目标融合表述）

课时分配

授课时间

2

2.读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊；

3.继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

教学重点

读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊；

1.继续学习默读，做到不出声；

教学难点

2.通过朗读感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

教学准备

（教具及多媒体准备）

课件、图片、背景音乐、学习单等

教学过程（教学环节及师生活动）

一、创设情境

导入课题

1.今天我们共同来学习第23课

纸船和风筝，教师板书课题（请会学习的同学伸出右手手指和老师一起书写课题），谁来读课题？指名读。

2.（教师指“筝”字）这个字他读得特别准确，他注意到了这里要读轻声。我们学着他的样子再读一遍。

3.看，你们读得多么准确呀，把小松鼠和小熊都吸引来了，你们快瞧，小松鼠给大家带来了什么？你愿意来读一读吗？

课件出示：漂流 愿意 抓住 山顶 折纸船 祝你快乐

你们再看，小熊又给大家带来了什么？谁愿意带着大家读一读？

课件出示：飘荡 山脚 扎风筝 祝你幸福

4.你们刚才读得很准确，现在我们就一起到他们家看看吧！

教师边板画边描述，松鼠和小熊住在

（学生接读）

。（教师板画一座山）松鼠住在（学生接读），小熊住在（学生接读）。（老师贴房子的位置）山上的小溪往下流，

1

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正好从小熊的家门口流过。（边说边画小溪）

二、提出问题

学习探究

1.师：谢谢你们把他们送回了家，原来他们离得这么远啊，他们是什么关系呀？是通过什么认识，成为好朋友的呀？请同学打开书自由大声地朗读课文，在文中找一找答案。

2.师：他们的家离得这么远，想交朋友可不是一件容易的事情，思考：松鼠和小熊为了交朋友分别做了什么事情？请同学默读（不出声音即可）课文2~6自然段，用横线画出松鼠是怎么做的？用波浪线画出小熊是怎么做的？再想想他们的心情是怎样的？

三、汇报交流

教师点拨

（一）引导学习第2~6自然段

1.学习第2、4段

（1）师：松鼠是怎么做的？（指名读）你是在第几自然段找到的？（指名说）教师板书：折纸船。

（2）小熊收到了礼物后，它是怎么做的？（教师板书：扎风筝）

（3）指名朗读句子：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

第一句话用了三个“漂”字，太啰嗦，我们把它改成：纸船漂到了小熊家门口。这样可以吗？为什么？指名说一说。（松鼠和小熊的家距离远）（同样理解第二句话）齐读两句话。

（4）指导朗读。教师范读句子，请学生说一说老师读得怎么样？猜一猜老师读好的秘诀可能是什么？

（5）师小结：“漂哇漂”读得慢一点。老师还要告诉你们，在读的时候，眼前浮现出一幅画。随着溪流，纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。（播放动画）

请你们学着老师的样子，一边想象着画面一边读句子，读出纸船慢悠悠漂流的样子。（教师顺势移动版画）风筝呢？指名读。（教师顺势移动版画）

（6）教师引读：让我们一起帮助小熊把满载情谊的风筝放出去吧！（学生齐读）

（7）出示句子：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

1师：你发现了什么？指名说。为什么两个“漂、飘”不一样呢？

○师讲解：“漂、飘”是两个形声字，纸船是顺水漂流；风筝是乘着风飘扬。

2

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2出示练习：指名读一读。

○3出示句子：

纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

○松鼠 ， 到了小溪边。

小熊 ， 到了小溪边。（指名说一说）

2.学习第3、5段

（1）师：松鼠和小熊收到礼物后是什么心情呀？指名说一说。书上有个词形容了小熊现在的心情，是哪个词？（学生齐说）

（2）请同学们想象一下，小熊乐坏了的样子是怎么样的？引导学生想象小熊的表情、动作和声音，感受它的快乐。

（3）（出示画面）师：是呀，从山上的小溪里意外的漂下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗？（谁愿意来读一读）指名读，师生合作读。

（4）小松鼠收到风筝时是什么心情？（生说：乐坏了）松鼠为什么“也乐坏了”？多了个“也”，说明了什么？他们都乐坏了。

（5）谁来当松鼠，把你高兴地心情读给大家听？请学生点评。（“也”字重读）我们一起来感受一下松鼠的幸福吧！

（6）加上动作一起来读（齐读），你从动作中又感受了什么？指名说一说。

（7）引读第5段。松鼠没有想到小熊不仅送了草莓，还给他写了祝福的话呢！简直太惊喜了！（学生边做动作边读）

（8）分男女生读一读3、5段。

3.师小结：正是因为纸船和风筝让他们俩成了好朋友。每天清晨，我们都能看见小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，我们又可以看见美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧的连在了一起。可是，有一天，他们为了一点小事吵了架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。（版画上拿掉纸船和风筝）

4.学习第7段

师：看到这样的场景，你们的心情如何？那请你们带着这样的心情读读这句话吧！（学生齐读）昔日的好友为了一件小事吵了一架，于是（学生读）；松鼠和小熊谁也不理谁了，从此（学生读）

5.学习第8、9段

3

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（1）这时，小熊和松鼠的心情又是怎么样的？快速默读8、9自然段，在文中找一找描写他们心情的词语。

（2）指名汇报。师：又用上了“也”字，说明他们都很难过。你和好朋友吵架时心情怎样？那请你带着这样的心情读一读吧！（指名2个读一读）

（3）师：小熊扎了满树的风筝，却不好意思把它们送出去，真是难过极了。（指名读，评价，再读）

师：松鼠折了满屋顶的纸船，可他也不好意思送出去，真是太难过了。（指名读，评价，再读）

（4）引读：是呀！他们虽然吵架了，却还是想念着对方，小熊每天扎风筝又不好意思放出去，心里很难过（男生读），松鼠每天折纸船也不好意思送出去，心里难过极了（女生读）。

6.学习第10、11段

（1）师谈话：虽然他们吵架了，但是心里都还想着对方，还想和对方做朋友。但都碍于面子，不好意思先开口，哎，没有朋友的日子真是难过呀！我都快受不了，他们还能和好吗？请同学们默读10、11段，找一找是什么让他们和好了。

（2）指名说说。指名读一读第10、11段。

（3）师：是谁先提出和好的呀？（松鼠）引读：是呀！松鼠是多么渴望要和小熊和好呀！请你们读（学生齐读）；松鼠真诚地在那只折好的纸船上写了一句话，我们一起读（师生齐读）

（3）师读：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。这里的泪水是怎样的泪水？（指名说）友谊失而复得，心情一定很复杂，我们再读（学生齐读）

（5）师：你们瞧，松鼠多么渴望赶快和小熊和好呀！（指名读，齐读）

四、练习巩固

拓展提升

1.松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着它深深的情谊顺流而下（播放动画），小熊看到这些纸船向他漂来，会怎样做？发挥想象，指名说一说。

师：你们说得都很对。小熊高兴极了，他把扎好的风筝放飞。一个个风筝漫天飞舞，带着他对松鼠的思念，带着他对友谊的珍惜，就这样飘向了山顶，飘向了松鼠的家。（播放动画）

2.小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你想一想他会写什么？替他写一写吧！

4

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指名读一读自己写的内容。

3.师：真好，小小的纸船又起航了，美丽的风筝也飞起来了。松鼠和小熊和好了，从这个感人的故事中，你又收获了什么呢？

五、指导书写

1.出示“折、扎、抓”，引导学生观察他们的相同点，从结构，笔画和占格三方面说一说。

2.指名说，师随机讲解：“折”字，左窄右宽，“斤”略低于提手旁，五笔竖撇写在竖中线上，六笔横从横中线起笔。

“扎”字，左右宽窄相当，左边长，右边短，竖弯钩写在竖中线右侧，要舒展。

“抓”字，左窄右宽，顶部提手旁略高，底部齐平；“爪”字第二笔竖撇在书中线右侧，第三笔竖在竖中线的右侧。

3.教师范写，学生书空。

4.学习描红、临写，每个字临写一个。

5.投影展评，师生共评，学生修改完善。

六、课堂总结

1.把这个故事讲给家长听听。

2.我们都有自己的好朋友，把你最想说的话对他说一说吧。

板书设计

23.纸船和风筝

乐坏了

教学反思

很难过 （板画）

高兴得哭了

授课教师：

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