矛盾是事物发展的动力和源泉主要内容及教案内容

矛盾是事物发展的动力和源泉教学设计

淮阳中学：陈艳坤

【教学目标】

1、识记：矛盾观点是唯物辩证法的根本观点

2、理解：矛盾的含义

3、理解：矛盾的两种基本属性及其关系

【教学重、难点】

矛盾的概念

【教学过程】

【导入新课】

以学生熟悉的《喜羊羊与灰太狼》的对立和统一导入新课，激发学生学习兴趣，利于学生对哲学矛盾含义的理解。

【讲授新课】} 一、矛盾的同一性和斗争性

1.矛盾的含义：矛盾就是反映事物内部对立统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。

让学生找一些关于矛盾的实例（长与短，前与后，战争和和平，足球比赛中的攻与守、强与弱、胜与负、快与慢等，由此得出矛盾的含义。

2.

矛盾的基本属性：同一性和斗争性

矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性，斗争性与同一性是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。

（1）矛盾的同一性

矛盾的双方相互吸引、相互联结的属性和趋势——矛盾的同一性（统一）

出示材料：课文漫画“悬挂在山崖上的两个人构成一种动态的平衡”问：他敢烧吗？

哲学角度分析：二人的上与下是互相对立的，双方在一定条件下处于平衡状态，构成矛盾的统一体。双方相互依存，不可分割地联系在一起，互为存在的前提。因此，结论是“不敢烧”。烧断绳子的后果会是什么呢？——失去矛盾的一方（乙），另一方（甲）也就不存在了。得出矛盾同一性的第一层含义：矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。

出示问题：还能列举矛盾双方在一定条件下相互依存的事例吗？（没有胖就无所谓瘦，没有苦就无所谓乐，没有战争就无所谓和平。。。）教师对学生的回答予以简单分析，同时强调矛盾双方相互依存需要“一定的条件”。

出示材料：《为学》（清）彭端淑“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”

这则材料说明了什么哲学道理？

哲学角度分析：矛盾双方相互贯通，相互渗透、相互包含，在一定的条件下可以相互转化。这是矛盾同一性的另一层含义。特别强调转化的“条件性”。

矛盾双方的转化是现实的，具体的，不是抽象的，虚幻的，因而需要一定的条件。没有一定的条件，就不能实现转化。

出示问题：矛盾双方相互转化的成语或名言名句：（否极泰来，失败是成功之母等。）

（2）矛盾的斗争性

矛盾着的双方互相对立、互相排斥、互相分离的属性、趋势——斗争性（对立）(例无产阶级和资产阶级

教与学) 哲学上的斗争与日常生活中的斗争一样吗？

哲学角度分析：哲学上的“斗争”是对一切具体的矛盾双方相互排斥、相互分离的抽象和概括。是矛盾的一般、普遍的属性。

日常生活中所说的“斗争”仅仅是矛盾斗争性的一种具体形式。具体形式是多种多样的，如反对、限制、竞争、批评等。

哲学上的斗争和日常生活中的斗争是共性与个性、一般和个别的关系。

（3）矛盾同一性和斗争性的关系

同一性以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展；（以《喜羊羊与灰太狼》的例子，没有狼，羊也不能很好的生存讲解这个知识点，利于学生对问题的理解。）

斗争性寓于同一性中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。（以曹植《七步诗》的例子讲解这一知识点，利于学生对问题的理解。）

矛盾双方既对立又统一，推动事物的运动、变化、发展。（狼和羊对立和统一保持了生态平衡并不断的得到发展。）矛盾既对立又统一，要求我们用一分为二的观点即全面的观点看问题。

【课堂小结】

本框主要学习了矛盾的含义和矛盾的两个基本属性，矛盾的两个基本属性中讲到矛盾的同一性和斗争性，以及二者的关系。

【板书设计】

矛盾是事物发展的动力和源泉

1、矛盾的含义

2、矛盾的两个基本属性

（1）

矛盾的同一性

（2）

矛盾的斗争性

（3）

二者的关系