B优秀教案

Unit 6 How do you feel ?

B Let’s try/Let’s talk

一.教学目标

1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,并回答对话下面的问题。

2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。

3. 能够听、说、读、写,并在情景中运用以下句型:He should see the doctor. Don’t be angry. 给他人提建议。

4. 能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思,并能正确发音。

二.教材重点、难点

教学重点:

能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。

教学难点:

能够听、说、读、写,并在情景中运用以下句型:He should see the doctor. Don’t be sad. 给他人提建议。

三.学科德育设计

1.通过学习情绪的描述,学会热爱生活,关爱他人。

2.通过唱歌,提高审美情趣。

四.教学方法设计

任务型教学法,情景教学法

五.教学过程

Step 1: Warm-up

1. 师生合唱歌曲 If you’re happy, clap your hands

2. 教师把angry, afraid, sad, worried, happy的图片迅速给学生看一遍,然后抽出其中的一张问:What’s missing? 让学生去猜,猜中的学生根据图片说出单词,并拼写该单词。

Step 2: Presentation

Let’s try

T: It’s seven o’clock in the morning.

Ss: It’s time to get up.

T: Right. Listen to the tape and find out the answers of the following questions.

①Who are the people talking?

②What are they talking about?

教师播放Let’s try部分的录音,学生带着问题听录音。

教师播放第二遍录音时核对答案。反复听录音,让学生找出回答问题的关键信息,尽量复述原文。

Let’s talk

1. 教师请两位学生扮演父亲生病去医院的情景,展开会话:

S1: Hi, Mike! What’s wrong?S2: My father is ill.

S1: I’m sorry to hear that. He should see a doctor.

S2: Yes, we are going to see a doctor.S1: Goodbye.S2: Bye.

教师板书句子My father is ill. 然后问学生:What’s wrong? 引导学生回答:My father is ill.替换关键词进行练习。

2. 教师问:When you are ill, who can help you? 当有学生说到 doctor 时,教师说:The doctor can help you. See a doctor, see a doctor.教师板书并教读短语 see a doctor,然后让学生说:My father is ill.教师说:He should see a doctor. 教师板书完整句子:He should see a doctor. 师生不断交换进行问答练习。如:

T: My father is ill.Ss: He should see a doctor.

Ss: My father is ill.T: He should see a doctor.

教师通过列举多个句子,引导学生观察总结should的用法:should后面加动词原形。如:

I should see a doctor.

You should see a doctor.

She should see a doctor.

He should see a doctor.

3. 教师与学生进行日常对话,如:

T: Do you want to go to the zoo tomorrow?Ss: Yes.

T: But it is going to rain tomorrow.Ss: Oh, no!

T: Don’t be sad.

教师板书并教读句子:Don’t be sad.然后让学生对周围的同学说:Don’t be sad.

4. 教师播放Let’s talk部分的录音,学生带着如下问题听录音: What’s wrong? How does Sam feel? What should he do?

要求学生画出回答问题的关键语句,以及不理解的地方。教师核对答案并答疑,然后再次播放录音,学生先静听再反复跟读,最后分角色朗读对话,时间允许的话可让学生挑出核心语句进行对话表演。

Step 3: Practice

1. Act with your friends. 教师先请一位学生配合示范:

S1: r m angry.

T: Don’t be angry. You should take a deep breath.(教师做深呼吸动作)

教师引导子生边做深呼吸边说:Take a deep breath.尽量放慢速度。然后板书并教读短语take a deep breath。同桌交替练习,—人说短语,—人做动作。待学生熟练后,教师带读Don’t be angry. You should take a deep breath.

将学生分成四人一组,让学生分组讨论朋友可能遇到的问题(主要针对书本60页的图片),以及相应的建议,仿照立字写在书本适当的位置,要求尽量用英文表达出来,教师适当引导。然后请几组学生表演本组的讨论结果,其他学生评论问题和建议是否合理。

教师统一好问题和建议,然后说问题,学生说相应建议。

2. 教师将句子写在小纸条上,如:Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad.将学生分成几个大组,每组学生依次朗读纸条上的句子,传递至最后一人时,此学生大声读完句子并举手示意,看哪组完成得又快又好。

板书设计:

Unit 6 How do you feel?

see a doctor

take a deep breath

My/Your father is ill.

He should see a doctor this morning. Don’t be sad. 六.作业设计

1、听录音,跟读单词。

2、与朋友或家人分享自己的情绪。