15 古诗两首优秀完整教案

西湖组诗群文阅读教学设计:

淡妆浓抹话西湖

舞钢市第一小学周亚朋教学目标:

1、吟诵古诗,想象诗歌所描绘的景象,感受诗人的心情,激发学生对祖国山河的热爱。

2、对比阅读,体会西湖不同姿态的美。

3、在优美的语言文字中体悟大自然的美,增强阅读兴趣。

教学主题:

读西湖赞诗,发现美,感受美。

教学重点:

理解诗句意思,想象诗歌所描绘的意境。

教学难点:

找出诗中描绘西湖的不同姿态美的景物,想象画面,感受美。

教学思路:

选取课内外描写西湖的三首古诗,在优美的音乐中,把孩子带入初晴后雨的西湖,阳春三月的西湖,六月荷花盛开的西湖。指导学生诵读,理解诗意,找出诗中描绘的景物,想象画面,感受西湖的美,体会诗人的情感。

选文篇目:

《饮湖上初晴后雨》、《钱塘湖春行》、《晓出净慈寺送林子方》教学过程:

一、激情导入:

人们常说:“上有天堂,下有苏杭。”杭州最美是西湖。今天老师带领大家一起来游西湖!(课件播放:动人的西湖)

西湖美吗?千百年来,不知有多少文人墨客被西湖这天下无双的美景所倾倒,在此留下了他们的笔墨。宋代大诗人苏轼赞:“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”这节课,我们就淡妆浓抹话西湖,学习一组描写西湖的古诗。板书标题:淡妆浓抹话西湖

二、学习苏轼《饮湖上初晴后雨》

1、打开课本15课,借助注释自由朗读,读准读顺。

2、课件出示整首诗,检查读书效果,评价指导。(诵读要求:声音洪亮,节奏感强,有情感,有韵味。)

3、师范读,师生齐读。

4、通过刚才的诵读,你读出来这首诗描写的是什么样的西湖?(晴天的西湖和雨天的西湖)

5、那几句诗描绘的是诗人看到的景色?(课件出示前两句齐读) (1)诗人看到晴天的西湖是什么样?(板书:晴)

课件出示:晴天的西湖图片。学生用自己的话描述。

(2)晴天的西湖真美!雨中的西湖又是一幅什么样的画面?

(板书:雨)课件出示雨中西湖图片,学生描述。

6、不管是晴天还是雨天,西湖都是那么美!苏轼不禁发出了这样的赞叹——齐读三四句(课件出示)

(1)我们一起来了解一下“西子”。课件出示西子简介。

(2)诗人为什么把西湖比作西子呢?

(西子是四大美女之首,无论淡雅装扮,还是盛装打扮,都是美丽动人;西湖就像西子,不管晴天、雨天景色都美不胜收。)

总结板书:美

正因为这个美丽的比喻,西湖从此又有了西子湖的美称。7、让我们带着自己的感情读出西湖的美。

三、学习《钱塘湖春行》。

过渡:领略了西湖晴雨的风光,阳春三月的西湖又会为我们呈现出一幅什么样的画面呢?我们接着欣赏《钱塘湖春行》。

1、老师有感情诵读。

2、学生批读拓展材料,自由读通读顺。

3、检测学生诵读,评价指导。

4、结合注视,理解诗意,想像诗中描绘的画面,交流。

(1)读白居易的《钱塘湖春行》,你觉得诗中那一句描绘的景色美?你的眼前浮现出什么样的画面呢?

(2)你通过诗中哪些景物感受到西湖的美?

总结,板书:春花

5、师生一起有感情诵读。

四、学习《《晓出净慈寺送林子方》。

过渡:阳春过后,盛夏的西湖又会披着什么样的盛装出来欢迎我们呢?

1、课件出示古诗《晓出净慈寺送林子方》

2、老师有感情诵读。

3、学生批读拓展材料,自由读通读顺。

4、检测学生诵读,评价指导。

5、结合注视,理解诗意,想像诗中描绘的画面,交流。

(1)、读杨万里的《晓出净慈寺送林子方》,你通过诗中哪句描写或那个词感受到西湖的美?总结,板书:夏荷

(2)、你的眼前又浮现出什么样的画面呢?

四、三首诗整合学习

1、对比读三首诗,找出相同点。(都是描绘西湖美景)

2、对比读三首诗,找出不同点。(描写景物不同)

3、这三首古诗,你喜欢哪一首?带着自己的喜爱之情读一读吧。

4、配乐朗读三首诗,再次感受西湖的美。

五、总结:

西湖犹如西子,淡妆浓抹总相宜。西湖的美,晨昏各异,四时不同。阴晴雨雪,风情万种。春花、秋月、夏荷、冬雪各具美态。历代的文人雅客都爱写西湖,赞西湖。

老师再为大家推荐一篇现代大文学家余秋雨的经典作品——《西湖梦》。希望大家增强课外阅读,在不同文体优美的语言文字中感受大自然的美妙!因为,书中自有美如画!

板书:

淡妆浓抹话西湖

春花美如画 夏荷

晴雨