15 古诗两首优秀公开课教案

古诗两首其一

《饮湖上初晴后雨》

王慧教材分析:

这是描写山水风光的古诗,描写了西湖的美丽景色,抒发了诗人热爱祖国山河的情怀。

学习目标:

1、指导学生有感情地朗读诗歌。

2、引导学生读懂诗歌的意思,体会诗歌所表达的感情。

3、引导学生想象诗歌所描绘的景象,感受诗人的心情,引发学习古诗的愿望。

教学重难点:

读懂诗句意思,体会感情。

教学方法:

三疑三探

教具准备:

多媒体课件

课时安排:

一课时

《饮湖上初晴后雨》

教学过程:

一、创境导入,破题质疑:(3 )

欣赏图片,猜猜是哪里?(西湖)同学们,西湖风光秀丽,烟霞万顷,自古以来就是人们所向往的地方,文人墨客更是用不同的语言谈论她,赞美她。今天我们就来学习一首描写西湖的诗——《饮湖上初晴后雨》。

1、板书课题。指导朗读课题,注意停顿。

2、介绍作者。(苏轼:宋代文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,唐宋八大家之一。

3、同学们,学习这首诗歌,你认为应该主要解决哪些问题?

预设:这首诗的意思是什么?作者表达了自己怎样的思想感情?

师:学习一首古诗既要读懂它的意思,又要体会诗人表达的思想感情。下面就请大家走进古诗,读懂意思,体会感情。

二、潜心批注,自主探究——古诗意思(8 )

1、初读感知,把握大意:

(1)、出示诗歌。

(2)请学生自由读全诗,要求读正确、读通顺。

(3)指名朗读古诗,听听是否读得既正确又通顺,注意古诗的节奏。

(4)、指名读,生评价。注意“潋滟”“宜”的读音。

(5)、初读古诗,这首诗给你留下了什么印象?

生答:我觉得这首诗写得非常美。

2、对理解诗句得意思,我们以前学到过很多方法,回忆一下,有哪些好的方法?

(结合课下注释、联系上下句、结合课本插图等。)

3、出示自学提示(一):

(1)用自己喜欢的方法读古诗,采用结合注释、联系诗句、观察插图等方法理解词语、诗句的意思,把自己的理解用铅笔批注在旁边;然后用自己的话说说每句诗的意思。

4、指名读,学生明白自学要求。

5、学生自学,师巡回指导。

三、多元对话,解疑合探——古诗意思(8 )

1、指名读古诗。

2、通过自学,你读懂了哪些词语、诗句意思?

(预设:题目中“初晴后雨”什么意思?诗中哪些地方描绘了“初晴后雨”的景色?

“潋滟”“空蒙”分别什么意思?分别是什么样的景色?

“方”“亦”分别什么意思?从这两个词语可以体会到什么?

“淡妆浓抹”什么意思?生活中你见过这样的人吗?

“总相宜”什么意思?

后两句采用了什么手法?

3、你有哪些不理解的地方?让学生提出来,并引导学生自己解决。

4、谁能用自己的话说说诗句的意思?

①诗人笔下的西湖有哪两种不同的美?(在诗人笔下,西湖的美无论在晴天还是雨天,都各有各的妙处:丽日晴空,水光闪动,是一种明朗美;烟雨蒙蒙,山色迷茫,是一种朦胧美。)

②师生共同欣赏西湖在晴天和雨天的美景,唤起学生生活体

验,引导学生想象西湖“水光潋滟”、“山色空蒙”那令人神往的情景。

③指导朗读一、二行诗。自由读、指读、评读、想象画面读等。

④诗人为什么把西湖比作西子?二者之间有什么相似之处?

⑤教师简单讲述西施的故事,帮助学生理解三、四行诗。

(1)指名说,其他学生评,在评价中逐步完善诗句的意思。

(2)教师补充。

5、读诗句,想画面:轻声吟诗句,在脑中想象诗句所描绘的画面。说说自己想到的画面。

6、结合自己想到的画面,再用自己的话说说诗句的意思。

四、潜心批读,自主探究——体会感情(5 )

1、出示自学提示(二):

品读诗句,边读边体会你从诗句中体会到了什么样的思想感情?

是从哪些词语或句子体会到的?把自己的体会批注下来;你认为这首诗该怎样读才合适?自己试着读一读,要读出原诗的味道。

2、学生自读体会,教师照顾学困生的自学。

五、多元对话,解疑合探——体会感情(6 )

1、读了这首诗,你体会到了诗人什么样的感情?你是怎么体会到的? (预设:

从“晴方好”、“雨亦奇”中你体会到什么?

诗人为什么把西湖比作西施?你从这样的比喻中体会到诗人什么样的感情?

晴空万里,水光潋滟,诗人会不由自主地吟道——

细雨蒙蒙,山色空梦,诗人会不由自主地吟道——

假如你站在西湖边,看到这种美景,也会情不自禁地吟道——感情朗读,读出西湖的美丽,读出对西湖的喜爱之情。

2赏读全诗,背诵全诗。

①自由组合练习读,让学生自读自悟,读中悟情。

②展示个性指名读,可引导学生读出自己的独特体会。

③师生互动背诵读,通过教师引读点拨,使学生深入体会诗意

六、质疑再探:(5 )

学习了这首诗,你还有什么疑问?

(预设:除了诗中所描绘的景色外,西湖还有哪些美景?

诗中把西湖比作西施,还可以比作什么?

`````` )

师生共同解疑。

七、课外延伸,拓展探究:

1、学生谈本节的收获。

2.生自编题补充。

《饮湖上初晴后雨》是()代诗人()所写,其中描写晴天的西湖的诗句是(),描写雨天的西湖的诗句是(),当中有一句比喻句(),

是把()比作()。整首诗抒发了作者对()的赞美。(5 )

3、、学生读其他写西湖的两首诗歌:〈〈六月二十七日望湖楼醉书〉〉、《晓出静慈寺送林子方》。

4、读一读描写西湖风光的对联,并试着背下来。

水水山山处处明明秀秀

晴请雨雨时时好好奇奇

板书:

饮湖上初晴后雨

晴方好

雨亦奇西湖

比西子喜爱之情

总相宜