Lesson 15 In the City第二课时教学设计

冀教版小学英语四年级上册

Lesson15 In The City教学设计

教材分析：本课选自冀教版小学英语一年级起始版四年级上册《In the City》一课，本单元开始学习了有关商店和购物的词汇及句型，本课继续学习城市中其它地点以及可以做什么等，本课的教学内容贴近学生生活和学习实际，有利于学生在比较接近于实际的情景中进行听说训练，从而激发学生的学习兴趣。

教学目标：

1.知识目标：通过本课的学习，学生能听懂、会说有关地点的单词：city,cinema,restaurant,lunch,hungry,stop 能理解并能运用句型：

Let’s go to the …

We can …

2. 能力目标：通过多种方法和手段，为学生营造语言环境，使学生在模拟真实的情景中进行交际。

3. 情感态度、价值观：

1)通过游戏激发学生的学习兴趣，通过创设情境角色表演调动学生积极性，参与性，通过鼓励树立学生学习英语的信心。

2)渗透德育教育，通过游戏、比赛等教学手段，培养学生团结友爱，协作互助的精神,并引导学生热爱自己的城市。

教学重点：

1. 关于地点的单词：city,cinema,restaurant 2. 句型Let’s go to a\the … We can …

教学难点：

1.自然拼读法的理解和运用。

2.在日常生活中能够使用本课所学的单词、句型进行口语交际。

设计理念：通过创设情境，使学生自然地融入到英语学习中。设计不同难度的活动，使不同层次的学生都能得到提高。

教具准备：卡片，购物袋，CAI课件。

教学流程：

Step one Greetings and review Hello! Boys and girls! How are you today? First, let’s sing a song, OK?

Now let’s have a brainstorm. I’ll say a word, you’ll tell us the first or the second letters. Listen carefully, let’s begin.

(设计意图：歌曲能使学生感到轻松，愉快，满足，产生兴奋情绪，在明快优美的旋律中，不仅复习了上节课的内容，又调动了学生的学习兴趣，为下一步教学做好准备。) Step two presentation Today we are going to learn Lesson 15 In the City. Look, it’s a big city. City, What sound can you hear? C sounds /s/ , t sounds

/t/.What can you do and where can you go in the city? 1.

The first station, let’s go to the cinema. Cinema, what sounds can you here? What can you do in the cinema? Yes, we can see a film. Now, I think you’ll like to see a film.

2.

Then the second station, let’s go to a restaurant. I’m hungry now. We can have lunch. What do you want to eat in the restaurant? 3.

Look! I have a shopping bag. I bought many things in the shop. I will ask some volunteers to touch and guess what they are. And tell us where I can buy them. 4.

Good job, boys and girls! Look! What is it? Yes, it’s a kite. Can you fly a kite? Where can you fly a kite? OK. Let’s go to the park.

5.

Next let’s go to the zoo. We can see the animals. I want to see pandas. What animals do you want to see? 6.

At the end, here I have some books. I want to read books. Where can we read books? Ok, let’s go to the library. I think reading more books can make you bright. They are good fou you .

（设计意图：这样利用多媒体课件创设情境，学生探索新知的欲望非常强烈，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新知识的学习。）

Step three drill and practice 1.

Play a game. Look at the phrases, read it loudly and act it out. 2.

Learn some phonics.

( 设计意图：通过此游戏让学生对所学单词的发音更清楚，更准确。同时也训练学生的注意力和反应能力。) Step four

Now look at the pictures. What does Jenny want to do? How does Danny feel? What does Danny want to do ? Listen to the dialogue and answer my questions. Act out the dialogue. One is Danny and one is Jenny. Step five consolidation Now it’s your time to make your dialogue. Talk with your partner what you want to do and where you want to go and show us. （设计意图：通过此次活动又掀起一次学习的高潮，利用游戏练习本课句型，分组表演，给刚才没表演的学生一个机会。让每一位学生都能展示自己，表现自己。）

Step six sum up Boys and girls, today we talked about the city. We live in Cangzhou. Cangzhou is a beautiful city. Let’s look at our beautiful city.

（设计意图：通过欣赏图片，让学生了解在沧州有这么多地方可以去，同时也再次复习了本课刚刚学过的知识，激发学生热爱自己城市的愿望。）

So, everyone, our city is very beautiful. Love our city,OK? 同学们，我们沧州市正在申请创建国家级文明城市，让我们一起为创建国家级文明城市贡献自己的力量吧！

Homework Draw where you want to go and write what you want to do on the paper, and talk about it with your friends after class. ( 设计意图：通过鼓励树立学生学习英语的信心，富有刺激性的、挑战性的作业再一次激发学习兴趣，把兴趣延伸到以后的每一节课

。)

教学反思

这次教学评估我承担英语学科的教学任务，我通读教材，了解教学目标和教学重难点，查阅相关资料，确定教学内容。为了突破重点难点，我主要从以下两方面进行：

一．词汇教学

词汇不是孤立存在的，都有一定的语境和情境，所以在单词教学中，我始终在语境中呈现词汇，在情境中操练词汇，也为后面的活动提供语言基础。此外，自从我接触自然拼读法后，有很深的感悟。学生掌握了这种学习方法，就能达到“见词能读，听音能写”的能力，而且对今后的阅读有很大的帮助。

我从最简单的辅音字母的发音开始，通过有意的渗透，基本可以建立辅音字母与发音的联系。

二．句型的学习也是采用图片，实物，多媒体等方式直观呈现，创设适当的情景，让学生体会在适当的情况下该说什么，能激发孩子们开口说英语的积极性。学生以后在遇到类似的情境，就会脱口而出，有话可说。

我的课堂还存在很多不足，在张老师和几位老师的指导下，我自己反思了课堂，今后要从以下几方面改进：

1.面向全体，分层教学 在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

2.时间的把控再精准一些，为后面的活动的展示环节流出充足的时间。

3.课文处理的有些仓促，练习不够，且顺序应和展示环节换一下。