第4节 性别和性别决定公开课教案

《性别和性别决定》说课稿

一、教材分析： （一）教材所处的地位及作用：本节的内容为北师大版八年级生物上册第6单元《生命的延续》中第20章《生物的遗传和变异》的第4节《性别和性别决定》。性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。通过本节的学习，使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，同时，生男生女的原理的分析又是对上一节《性状的遗传有一定的规律性》中遗传图解的巩固，因此，本节内容对确定科学的人生观和价值观有极其重要的作用。 （二）教学目标及确定依据 根据《生物课程标准》要求：解释人的性别决定。并结合本校学生的实际情况，制定了如下教学目标: 知识与技能：1. 说出人类性别决定的方式

2.

比较男女性染色体组成的异同

3.

简述生男生女的原理

过程与方法：通过资料分析和图形比较，提高思维能力和视图能力。

情感态度价值观：能用科学的态度看待生男生女问题 （三）教学重点、难点及确定依据 1、重点：人类性别决定的方式和生男生女的原理。

我确定教学重点的依据是：以学生为主体，把课堂与日常生活联系起来。符合课改理念。在前面学习中，学生已经了解了生物的遗传和变异现象，知道了遗传的物质基础，本节课重在从人类性染色体的水平分析人类性别遗传的规律，另外基于社会上有重男轻女的思想倾向，把生男生女的责任推于女性，导致了许多悲剧的产生。这与人们生活关系密切，也是学生感兴趣的话题，有必要通过教学了解科学真相。

2、难点：生男生女的原理。 在生理上，一对夫妇生男生女的机率如何，在知识联系上属于断层，突如其来，而且比较抽象，难以理解，因此确立为难点，教学中通过学生的游戏活动来突破这个难点。

二、学情分析： （1）心理和生理特征：从年龄特征来看，八年级学生平均年龄15岁，对什么事情都很好奇，具有一定的探索精神。不喜欢死记硬背枯燥的知识。因此，在学习过程中老师注重正确引导学生思维，利用学生已有的知识和方法去分析问题、得出结论。 （2）知识现状：学生对生物知识已经有所了解，学习积极性相对有所降低，为此，在教学中抓住这一特点，积极采用形象生动的、形式多样的学习方法和学生广泛的、主动参与的学习方式，发挥学生学习的主动性。

三、教学方法： 基于教材特点和学生的认知规律，我运用多媒体辅助教学，形象直观地展现给学生。设计学生游戏活动，激发学生的兴奋点，调动学生的学习积极性。既有利于重点的突出和难点的突破，又有利于教学效率和教学效果的提高。

我采用以下方法进行教学: (1) 情境教学法。创设乐学情境，激发学习情趣教学方法。 (2)启发式教学法。启发学生极积思维、强化训练，倡导合作共学的教学方法。 (3) 游戏法。学生在游戏活动中学习。 (4)多媒体课件教学法。

通过学生读图、观察分析和学生游戏互动，全面调动学生的参与性和积极性，以提高教学效率。同时，教学方法又是根据教学的发展不断调整，动态变化的。

四、教学过程

（一）课前准备

教师设计好导学案，提前分发给学生，有效的指导学生完成课前预习，培养学生自主学习的能力。

准备好纸袋子与黑白围棋子，为课堂活动做准备。

（二）导入新课（为了激发学生兴趣引起学习动机，我将采用如下方式导入新课）

展示孕妇图片，询问同学们的想法，学生很容易会想里面是男孩还是女孩，从而引出课题——性别和性别决定。

（三）讲授新课

首先检测学生自主预习的成果，这里我运用了蒙层功能，学生通过预习解决不了的问题会继续留着，新授课会作为重点解决，充分了利用了白板的生成性。

然后通过多媒体展示整理后的男女体细胞中的染色体图，请学生找出它们的异同点，随后

引入常染色体和性染色体的定义，使用放大镜功能重点区分男女性染色体的区别，突出教学重点——男女性别不同是由于第23对染色体不同导致的，然后请学生尝试写出男女体细胞与生殖细胞中染色体的组成，教师加以指导。

播放视频，引发学生思考生男生女到底由谁决定。随后引导学生完成生男生女遗传图解，这里我使用了克隆功能，直观明了的解决了生男生女由谁决定的问题，学生很容易得出了生男生女取决于卵细胞与哪种类型的精子结合的结论，很好的突出重点突破难点，随后引导学生思考一对夫妇一胎中生男生女理论上的比例

组织学生完成活动“生男生女的秘密”：将10枚黑围棋子和10枚白围棋子放入绿色纸袋中模拟精子，再将20枚白围棋子放入红色纸袋中模拟卵细胞，学生抽取围棋子并记录结果，记录结果后将围棋子要放回纸袋内，下一个同学继续，完成后统计数据并进行分析。教师注意引导学生比较“生男”“生女”的比例，进一步深入探索人类生男生女的原理，通过游戏突破重难点，激发学生渴求知识，真正体验“在学习中游戏，在活动中学习”的新理念。活动中学生参与度极高，基本能在倒计时结束前完成并记录结果，为了实现高效课堂，我在课件中插入了表格，输入各小组的统计结果后直接得出生男生女比例，省去了学生计算的时间，把时间更好的利用在突破重难点上面。

随后展示我国大陆六次人口普查的资料，与活动结果进行对比，分析后得出结论：生男生女的概率均为50%，现实生活中男女性别的比例也是接近一比一的。但是不难发现，男性的人数普遍比女生多，引导学生分析其原因，最后归纳小结，引发学生对社会现象的分析和对人权的思考，树立正确的生育观。

（四）归纳小结

小结前回到之前自主预习时未解决的问题，检测学习成果。随后利用思维导图引导学生归纳小结出本节课的要点，进一步梳理本节内容。

（五）巩固练习

学生完成导学案上的达标训练来巩固本节所学内容，学会运用所学知识来解决相关问题。随机抽取几个小组派代表利用展台展示成果，反馈学习情况。

（六）作业布置

五、板书设计

以上是我的全部教学过程，为了帮助学生清晰明了的把握本节课的内容，我主要采用提纲式的板书设计简明扼要的呈现本节课的整体逻辑框架和主要知识点，便于学生对教材内容和知

识体系的理解和记忆。

第4节 性别和性别决定

一、人的性别由染色体组成决定

常染色体：22对

性染色体：1对 男性：XY 女性：XX 二、生男生女取决于卵细胞与哪种类型的精子结合，

生男：生女=1:1 六、教学反思

在本节课中，学生的参与度很高，在读图、游戏中充分掌握了本节课的知识，我认为是一堂成功的课，主要表现在以下几个方面：

1、第一个亮点就是在于对重难点的突破，采用学生游戏的方法，全班同学参与游戏，积极的投入课堂中，并由此学生经历从感性到理性的过程，以真正达到掌握知识的目的，并激发学生对生物学强烈的求知欲和科学的探究精神。

2、第二个亮点在于对多媒体的使用，如自主预习部分利用白板的生成性很好的检测了课前预习并为后续的教学做了指导；生男生女原理的展示更直观明了的帮助学生的理解，突破难点。

当然，作为一个青年教师，需要学习的地方还有很多，在今后的工作和学习中我会更好的去充实和完善自己。