课题2　金属的化学性质优质课教案设计

九年级《金属的化学性质》教学设计

晓南中学 胡春霞

【教学设计思路】

由于学生刚认识金属和金属材料的基本物理性质，对了解金属的化学性质还有点难度，但是对于金属可以与氧气发生反应还是比较熟悉的，因而我准备采用渗透教学法即在温习旧知识的基础上渗透大多数金属可以与氧气、稀盐酸、稀硫酸、金属化合物溶液发生反应，以及金属活动性强弱的判断、置换反应的特点。为了提高学生的兴趣和探究欲，我安排了教师演示实验：金属与酸的反应；视频观看实验：金属与金属化合物溶液的反应。

一、教学目标

（一）知识与技能

1．初步认识常见金属与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。

2．能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

（二）过程与方法

通过探究金属和化合物溶液的反应，判断金属活动性顺序。

（三）情感态度与价值观

在实验操作中，获得科学方法的体验，养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度，激发学习化学兴趣

二、教学重点

1．金属和化合物溶液反应

2．探究金属活动性顺序

三、教学难点

判断金属活动性强弱

四、教学准备

教学设备（投影仪）、试管、试管架、镁条、锌粒、铁钉、铜片

五、教学过程

环节

1、新课导入3分钟

通过以前的学习，你能说出用哪些化学方法可以鉴别真假黄金。 学生活动 学生回答鉴别真假黄金的方法。

【设计意图】

激起学生兴趣，引发学生思考，调动学生求知的欲望；复习旧知识，引入新知识。

2、新课教学35分钟 金属与氧气的反应

温故知新：投影：在常温下，镁和铝可以和氧气反应

4Al + 3O2 ===== 2Al2O3 铁、铜等在常温下几乎不和氧气反应，但在高温时能与氧气反应

3Fe + 2O2 ====点燃

Fe3O4 2Cu + O2 ==== 2CuO 加热

问

：“真金不怕火炼”说明了什么？

[讲解] “真金不怕火炼”说明金即使在高温时也不与氧气反应，金的化学性质不活泼。

结论：镁和铝比较活泼，铁和铜次之，金最不活泼

提问：同学们现在有办法来辨别真假黄金了吗？

【设计意图】学生回答：将样品置于火上烧，表面有黑色物质出现，则是假黄金，无现象是真金。

让学生体会到化学来源于生活，并服务于生活。

[投影提问]生活中我们见到很多铁制品很容易生锈，铝的化学性质很活泼，为什么通常铝制品却很耐腐蚀？

[讲解]铝制品耐腐蚀是由于铝可和空气中的氧气在其表面生成一层致密的氧化铝薄膜，从而阻止铝的进一步氧化之故。

[情景提问]小明看到妈妈在厨房里用钢丝球用力擦洗铝锅上的污垢，立即喊起来：“妈妈，不能用钢丝球擦。”你知道为什么吗？

生：除去铝锅表面致密的的氧化铝薄膜，就不能保护里层的铝不再与氧气反应，使铝锅容易被腐蚀。

【设计意图】培养学生知识的积累和分析问题的能力。

金属与酸的反应

展示：探究活动：金属与盐酸、硫酸的反应

反应物

稀盐酸

或

稀硫酸

铜

铁

锌

镁

反应现象

反应方程式

友情提醒：实验操作要规范，取用酸时千万要小心哦！

教师活动：演示实验

学生活动：汇报现象和速度，书写方程式

【设计意图】培养学生观察能力，让学生体验到“猜想—实验—得出结论”是一种有效的学习策略。

教师活动：展示讨论：1、能与稀盐酸、稀硫酸反应的金属是：—————————————；

2、不能与稀盐酸、稀硫酸反应的金属是：—————————————；

3、镁、锌、铁、铜四种金属的活动性顺序是：——————＞——————＞——————＞——————。

学生活动：生思考作答。

提问：观察一下上述化学反应有什么共同点？（提示：从反应物和生成物的种类角度分析）

学生活动： 思考作答

板书： 金属 + 酸 →

金属化合物 + 氢气

置换反应：单质+化合物 →

另一种单质+另一种化合物

A + BC → B + AC 【设计意图】在学生分析和归纳问题的基础上了解置换反应的特点和概念。

金属与金属化合物溶液反应

教师活动：（过渡）学生回忆铁钉放入盛有硫酸铜溶液的试管实验现象。

学生活动：生思考回答

提出问题：铝、铜、银三种金属的活动性顺序的强弱如何证明？ 〔活动与探究〕（视频观看）铝、铜、银的金属活动性顺序

原理：活动性强的金属能把活动性弱的金属从它们的化合物溶液中反应出来

实验

现象

化学方程式

铝条浸入硫酸铜溶液

浸入溶液中的铝丝表面覆盖一层紫红色物质。

2Al + 3CuSO4= Al2(SO4)3 + 3Cu

金属活动性:Al﹥Cu 铜丝浸入硝酸银溶液

铜丝上附有白色固体

Cu +2Ag NO3 =Cu(NO3)2 + 2Ag

金属活动性:Cu﹥Ag 铜丝浸入硫酸铝溶液

无明显现象

金属活动性:Cu

结论：金属活动性顺序为 铝 > 铜 > 银. 【设计意图】视频观看实验结束后，根据现象填写实验报告。

学生讨论得出金属和化合物溶液能够反应，说明金属比化合物中的金属活泼。

总结出金属和盐酸、稀硫酸反应，金属和化合物溶液的反应是置换反应。

培养学生猜想能力、实验操作能力、观察能力及分析问题的能力。

体会实验探究的一般过程，体验探究学习的乐趣。

在实验探究活动中，体验到互助、合作的快乐。在交流和表达中提高学生的语言交流能力。

金属活动性顺序

K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au

金属活动性由强逐渐减弱

经过大量的实验，得出常见金属的活动性顺序：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au。根据刚才的实验结合金属活动顺序表，你能获得哪些信息？

【设计意图】学生思考，讨论后回答：

金属活动性顺序从左到右依次减弱，排在氢前面的金属能够把盐酸、稀硫酸中的氢置换出来，排在前面的金属能把后面的金属从它们的化合物溶液中置换出来。

培养学生分析问题、概括总结的能力。

判断金属活动性强弱的方法有几种？

课堂小结5分钟 学生回忆本节课内容后，回答

（1）与氧气反应。根据与氧气反应的难易和剧烈程度判断。

（2）与盐酸或稀硫酸反应。根据能否反应、反应剧烈程度判断。

（3）与另一种金属化合物溶液反应。

根据金属能否和金属化合物的溶液反应。

概括第一课时和本课时所学知识，培养学生分析问题、解决问题的能力。

学完本节课你应该知道 2分钟 金属的化学性质

1．和氧气反应

2．和盐酸或稀硫酸反应

3．和某些化合物溶液反应

4．置换反应

5．金属活动顺序表

金属活动性顺序从左到右依次减弱，排在氢前面的金属能够把盐酸、稀硫酸中的氢置换出来，排在前面的金属能把后面的金属从它们的化合物溶液中置换出来（钾、钙、钠除外）。