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课题2　溶解度全国优秀课堂实录｜教案在线预览

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关键词：课题2　溶解度全国优秀课堂实录

正文

溶解度（第2课时）教学设计

大店中学张霜

教学目标：

1.知识与技能

（1）.理解固体溶解度的含义和溶解度的意义

（2）.初步学会绘制和分析溶解度曲线

2.过程与方法

通过分析溶解度曲线，体验数据处理的过程，学习比较、分析、

归纳等思维方法

3.情感态度与价值观

通过绘制溶解度曲线，体会严谨的科学态度

教学重难点：

1.教学重点：理解溶解度的含义和理解溶解度的意义

2.教学难点：学会使用溶解度曲线解决问题

教法和学法：

教法：问题引导法、情景迁移法、多媒体辅助教学法、讲练结合法

学法：自主学习法、归纳法、总结反思法

教学过程：

教学环节

教室活动

导入

学生活动

设计意图

由“1+1=2”提问为什么50℃思考，回答问题

创设问题情境，时，1g的氢氧化钙溶于1g水中溶液质量不等于2g，导入新课

有利于激发学生的探欲索望

新课讲授

1.溶解度

【自主学习】阅读教材，找出溶解度的定义

学生认真阅读教材，完成学习任务

培养学生的自学能力以及获取信息的能力

1.1溶解度定义

【讲解溶解度四要素】

（1）一定温度

（2）100g溶剂（水）

（3）饱和状态

（4）溶质质量：g 认真听老师讲解并理解四要素

【思考】

学生认真思考

通过问题引导，使学生加深对溶解度含义的认识和理解

1.氯化钠的溶解度为36，这并回答问题

句话是否正确？

2.“20℃时，氯化钠的溶解度为36g”请根据溶解度四要素说明这句话的含义？

3.[拓展]20℃时50g水中加入20g氯化钠固体充分溶解形成什么溶液。

【过渡】在前面学***理石主要成分是碳酸钙，它不溶于水，而生活中食盐易溶于水，对于物质的溶解性是如何来区分呢？

认真听讲

回顾旧知

联系旧知，联系生活实际使学生体会到化学与生活的紧密联系

1.2溶解度与溶解【自主学习】阅读教材，思考下列问题

阅读教材获取相关信息

并思考问题

问题引导

培养学生的自主学习以及分析、比较、解决问题的能力

性的关系

不溶物就是绝对不溶的物质？

20℃时碳酸钙的溶解度是0.0013g，所以碳酸钙是（）溶物质

20℃时氯化钠的溶解度

是36g,则氯化钠属于（）

A易溶物质

B可溶物质

C微溶物质

D难溶物质

新课讲授

【自主学习】绘制曲线，并空中手绘曲线趋势

根据硝酸钾不同温度下的溶解度通过绘制曲线，培养学生的动手绘制溶解度曲线

能力以及体会严谨的科学态度

2.溶解度曲线

【思考】是不是所有物质溶解度都随着温度升高而增高呢？

阅读课本37页图

【讲解】溶解度曲线

问题引导，讲练结合，有助于突破难点

认真阅读教材，比较曲线完成归纳

培养学生比较、分析、归纳的能力

（1）

点（单点与交点含义）

（2）

线（变化规律）

（3）

面（饱和状态和不饱和状态）

带领学生归纳总结

认真听讲，加强对曲线的认识

我来小结

四要素认识溶解度

点线面看懂其曲线

学生思考并归纳

培养学生归纳概括能力，知识更系统化

小试牛刀

指导学生完成课堂练习，并请学生展示答案

认真思考，完成练习

培养学生解决问题的能力，并巩固本节课

知识内容

板书设计：课题

2. 溶解度（2）

1.一定温度

定义：四要素 2.100g溶剂（水）

3.饱和溶液（最大值）

（点、线、面）溶解度曲线

4.单位：g

资料摘要

课题2　溶解度全国优秀课堂实录