第二节　先天性行为和学习行为教案设计范例

第二节 先天性行为和学习行为

泰宁三中

廖雪珍

一、教学目标：

1．知识目标

①举例说出动物不同的行为，如取食行为、繁殖行为、防御行为、迁徙行为等。

②区分先天性行为和学习行为的实例，对动物的行为

进行判断。

③阐明动物的行为对动物生存的意义。

2．能力目标

通过阅读资料，观看视频、图片等资源，锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。

3．情感目标

通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义，学生进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。

二、教学重难点

重点 区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

难点 通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义。

三、教学策略与手段

主要采用多种媒体演示

、启发互动、

自主学习和合作学习相结合等策略，引导学生调动生活经验、活动体验，积极参与课堂讨论，通过观察、资料分析、合作学习等达成学习目标。

四、教学设计

教学内容

一、导入新课。

二、动物的类型。

1.按行为的功能分类。

教师活动

播放动物捕食的精彩视频引导学生说出动物的行为。

1．展示图片

2．小结：动物的行为按行为的功能分类：取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。

学生活动

学生观看视频并思考教师提出的问题。

学生尝试说出图片中的动物的行为。

教学意图

吸引学生注意力，激发学习兴趣。

通过图片刺激，进一步激发学会的学习兴趣。

2.按行为获得的途径分类。

三、建构先天性行为和学习行为两个核心概念。（重点和难点）

1.初步判断动物的行为类型。

2．分析实例，认识概念

通过小狗的日常行为表现，使学生初步建立先天性行为和学习行为的概念。

小结：按行为获得的途径分类：先天性行为和学习行为。

动物的类型

先天性行为

学习行为

学生阅读材料，找出小狗的行为。

利用经验，将行为分为两类：

1.天生就会的行为

2.后天学习来的行为。

利用经验调动生活进行分析，提高学习的积极性。

了解学生已有的知识水平，为核心概念的学习铺垫。

根据学生认知水平和学习能力，聚焦概念中的关键词，减低学习难度。

从直观的图片到抽象的文字，简单而易于理解，突破难点。

及时反馈，检测学习效果，提升学习成果。

蜜蜂采

蜜

初识两个核心词并

蜘蛛结

思考表格中的各种行为网

属于哪个行为类型。

老马识

涂

鹦鹉学

舌

亲鸟育

雏

红灯

停，绿 灯行

1.以“蜘蛛结网”引出先

分析实例，尝试提炼天性行为由遗传物质决定。 2.“鹦鹉学舌”为例引出关键词，进一步认识概学习行为由遗传因素与环境念。

①生来就有

因素共同决定。

课件展示先天性行为与

②遗传物质决定 学习行为概念，并强调两种行

③学习

④生活经验 为的判断依据。

⑤在遗传因素的基础

上

⑥环境因素的作用

1.引导学生通过自主学习，与教材对话，运用概念区分实例。

2.请学生进一步尝试运用概念辨析实例。

阅读课本P48-50资料分析，区分6条资料所描述的行为。

先天性行为：②③⑤

学习行为：①④⑥

运用概念说明判断的依据。

3．资料分析，应用概念辨析实例。

4．资料分析，从本质上理解行为对动物维持生存的意义。

1．组织小组讨论，分组承担不同的任务。

2．关注学生学习进程，若有困难，可提供预设的答题小提示：

讨论题2小提示：

A．假如蚯蚓不具备学习能力，后果是什么？

B．假如幼袋鼠不具备这种先天性行为，后果是什么？

讨论题3小提示：

美国红雀喂养金鱼的行为对本物种的繁衍有益处吗？

3．组织学生表达和交流讨论结果，相互纠正，相互补充，归纳行为对动物生存的意义。

开展小组讨论，合作学习。

第一、二大组：P49讨论题2 第三、四大组：P49讨论题3

如有困难，举手索取答题小提示。

表达和交流讨论结果。

引发进一步思考，认识先天性行为和学习行为的本质和意义。

教师适时点拨，训练思维能力，提高效率。

采用任务驱动法，自主学习和合作学习相结合，小组成员捆绑式评价等策略，很大程度上提高课堂学习效率。

将话题延伸到自身的学习上，适时的情感激励，效果良好。

回归教学目标。 检测和巩固学习效果。

5．“狼孩” 讲述“狼孩”的故事，提案例分析，出问题：“狼孩”行为的原因？情感升华

从这个故事中，你有什么启示？

四、课堂小结与巩固练习

1．学生通过板书总结本课内容。

2． PPT图片练习

学生分析“狼孩”的行为并各抒己见。

学生互相补充。

回顾本节知识并回答问题。

五、板书设计：

第二节

先天性行为和学习行为

一、动物的行为类型

二、先天性行为和学习行为的定义

三、动物行为的意义