课题2　金属的化学性质教学设计及课堂实录

8.2 金属的化学性质

教

学

目

标

能力目标

情感目标

知识目标

1、知道铝、铁、铜等常见金属与氧气的反应. 2、认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，并能解释一些与日常生活的有关化学问题

通过实验探究，学习研究物质性质的一般方法，学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用化学语言表达有关信息。

体验探究的乐趣，激发学习的欲望，形成和发展探究能力。

金属的化学性质，置换反应。

金属的化学性质。

教学重点

教学难点

教 学 流 程

【问题情景】

黄铜与黄金的外观很相似，我们可用什么方法鉴别它们呢？

【回答】黄铜与黄金的硬度不同，把它们互相刻划，硬度大的为黄铜，小的为黄金。

【小结】这种方法利用的是金属和合金的物理性质的不同；

【教师】我们能不能用化学方法鉴别呢？

通过学习生活中常见的金属，研究金属的化学性质。今天我们从两个角度学习金属的化学性质（1）与氧气反应（2）与酸反应

【板书】 课题2 金属的化学性质

一、金属的化学性质

【知识回顾】

回想我们学过哪些金属和氧气的反应?展示图片 铁

镁

【提问】描述现象

【小结】都可燃烧，但条件不同（纯氧中、空气中）

【演示实验】展示铜丝（颜色？），能和氧气反应吗? 铜丝在酒精灯上加热，（请同学点燃酒精灯）观察现象，对比：一半铜片表面变黑，一半紫红色，变黑说明发生了化学反应，黑色的物质是什么? 写出下列反应的化学方程式。

1．镁在空气中燃烧 2．铁丝在氧气中燃烧 [键入文字]

3. 铜在空气中加热 （为什么是加热，不是点燃） 【板书】1、金属与氧气的反应

1.镁带、铁丝、铜片与氧气反应

加热 点燃

2Cu+O2===2CuO 2Mg+O2===2MgO 还有以前学过的 点燃

3Fe+2O2===Fe3O4

【提问】是不是所有的金属都能与氧气反应呢？如果不是，能举出一些例子吗？

【展示】还有一种常见的金属，展示金饰品，在酒精灯加热，观察现象。“真金不怕火炼”说明了什么？

【分析】“真金不怕火炼”说明金即使在高温时也不与氧气反应，说明金的化学性质很稳定。根据上述事实，我们可判断出这些金属的活泼程度，不同金属活动性不同。

【展示图片并提问】新铝壶表面光亮，一段时间后，表面变暗，说明铝的化学性质很活泼，在常温下就能与氧气反应，为什么我们通常看见铁生锈而没有看到铝生锈？即铝制品为什么能耐腐蚀？

【分析】铝制品耐腐蚀是由于铝可和空气中的氧气反应，在其表面生成一层致密的氧化铝薄膜，从而阻止铝的进一步氧化。而铁在潮湿的空气中易生锈，疏松的铁锈不能阻止里层的铁继续被氧化，所以经常看到铁制品生锈。

【演示实验】加热铝片，观察图片，现象：只融化不滴落

【活动】随机找五位同学从左到右依次排序，比较金属活动性顺序并说明原因：

【板书】几种金属的活动性顺序：镁>

铝

>铁>

铜>

金

【提出问题】厨房里盛醋的容器能不能用铁质容器？

[键入文字]

食醋是酸的一种，说明金属有可能和酸反应，但不同金属与酸反应现象不同。

【板书】2.金属与稀盐酸、稀硫酸的反应

【实验探究2】探究金属能否与酸反应

实验步骤：

在4支试管里分别放入两小块打磨光洁的镁条、锌粒、铁片、铜片，各加入约5mL稀盐酸，观察现象，比较反应的剧烈程度。并记录在下表中。

【小组汇报实验现象】

【演示实验】取少量镁于试管中，加入稀硫酸，用燃着的小木条放在试管口，点燃气体，观察现象。

【现象】有响声，淡蓝色火焰

【分析】气体是氢气

金属与稀盐酸的反应现象及化学方程式：

金属与稀盐酸

镁与稀盐酸

锌和稀盐酸

铁和稀盐酸

铜和稀盐酸

现象

反应的化学方程式

金属与稀硫酸反应现象及化学方程式; 金属与稀硫酸

镁与稀硫酸

锌和稀硫酸

铁和稀硫酸

铜和稀硫酸

[来源:学|科|

[键入文字]

现象

反应的化学方程式

[小结] （1）能与盐酸、稀硫酸发生反应（产生氢气）的金属有 ；不能与盐酸、稀硫酸发生反应（不产生氢气）的金属有 。

（2）根据实验现象，你能得出这四种金属的活动性顺序吗？

这四种金属的活泼性由强至弱的顺序是 。

【板书】

Mg+2HCl=MgCl2+H2↑ Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑

Fe+2HCl=FeCl2+H2↑ Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑

Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑ Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑

镁、锌、铁、铜的金属活动性顺序：Mg>Zn>Fe>Cu 【讨论】请大家从反应物和生成物的物质类别如单质、化合物的角度分析，上述六个反应有何共同点？它与我们学过的化合反应和分解反应的特点是否相同？

【回答】这些反应的特点是：一种单质和一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物。其特点不同于化合反应和分解反应。

【分析】化学上，我们把具有这一特点的反应叫做置换反应。

【提问】下列化学变化属于置换反应的有

（1）CO＋Fe2O3→Fe＋CO2

（2）C＋Fe2O3

→ Fe＋CO2

（3）H2O2

→ H2O＋O2

（4）Fe+AgNO3

→ Fe(NO3)2＋Ag 【提问】你能回答课前提出的问题吗？怎么用化学方法鉴别真假黄金？

【板书】二、置换反应

1、定义：由一种单质和一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应叫做置换反应。[来源:学。科。网Z。X。X。K]

2、表示式:A+BC=B+AC [键入文字]

3、特点：一换一

【课堂小结】本节课学习了金属的化学性质的两个方面，一是与氧气的反应，二是与酸的反应。同时还学习了置换反应。在实验探究的过程中，要学会如何用比较的方法分析归纳问题，找出规律，加深对知识的理解和掌握。并且逐步认识不同金属在化学性质上的差异。

【布置作业】

完成课本P13 第4.5.8题 预习新课：比较金属活动性顺序还有其他的方法吗？

【板书设计】

课题2 金属的化学性质

二、金属的化学性质

1、金属与氧气的反应

点燃

4Al+3O2==2Al2O3 2Mg+O2===2MgO 加热 点燃

2Cu+O2===2CuO 3Fe+2O2===Fe3O4 几种金属的活动性顺序：Mg、Al>Fe、Cu>Au 2、金属与稀盐酸、稀硫酸的反应

Mg+2HCl=MgCl2+H2↑ Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑

Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑ Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑

Fe+2HCl=FeCl2+H2↑ Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑

镁、锌、铁、铜的金属活动性顺序：Mg>Zn>Fe>Cu[来源:学科网]

二、置换反应

4、定义：由一种单质和一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应叫做置换反应。

[键入文字]

5、表示式:A+BC=B+AC 6、特点：一换一

教学反思

今天我们从两个角度学习金属的化学性质（1）与氧气反应（2）与酸反应

（1）对教学目标的反思：

学生对原有知识、能力的认知不够，对初中学生已接触过的知识重复再现。例如：金属与酸的反应。我设计了盐酸与镁、铝、铁、铜分组探究实验，希望能发挥学生的想象空间。化学源于生活，也应回归于生活。教学中我大胆创设情境，使学生大胆地想、充分的问、多方位的交流，教学活动中从一个知识的传播者转变为与学生一起发现问题、探讨问题、解决问题。如：真黄金和假黄金的鉴别

（2）对教学技能的反思：

语言（普通话）要规范简练，表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。板书的设计：好的板书有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于学生掌握教学内容的体系、重点。多媒体的使用、学生实验操作的引导，引导学生观察实验比较异同，非常注重引导学生分析实验失败的原因同时与成功的实验进行比较，生成丰富的教学资源。

（3）对教学方法的反思

根据学生实际情况我采用实验探究法，按照思考、交流、实验、观察、分析、的出结论的方法进行启发式教学；发挥学生主体作用，作好探究性实验。学生的参与度不高，在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。

[键入文字]

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