课题2　金属的化学性质教学实录与评析

金属的化学性质

河北省邯郸市永年区第三中学郑丽英（九年级化学）

知识与技能: ①知道铁，铝，铜等常见金属与氧气的反应，

通过实验探究金属与稀盐酸、稀硫酸以及与金属化合物溶液的置换反应。

②

认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

过程与方法: ①通过小组合作进行研究性学习，并能认识金属的化学性质及其活动性顺序，初步学会运用对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述，初步认识科学探究的意义和基本过程。

②通过实验探究认识金属与盐溶液的反应及其金属活动性顺序。

情感态度与价值观: 培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，培养学生辩证唯物主义观点，增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

难点

重点

1、重点 认识金属的重要化学性质，并能通过实验探究认识金属活动性顺序. 2、难点 运用金属活动性顺序解释生活，生产中的实际问题。

教法方法

尝试教学法 实验探究法

教学手段

多媒体辅助教学、实验探究

实验用品

1

镁带，铜丝，锌粒，铝丝，铁丝，稀盐酸，稀硫酸，硫酸铜溶液，硫酸铝溶液，硝酸银溶液，试管，砂纸，镊子，钥匙

教学流程图

情景导入 图片展示

激发兴趣，调动激情

准备练习 温故知新

承上启下，走进化学

一次尝试 快乐探究

亲自实践，探索新知

学生讨论 教师讲解 团结协作，获得结论

二次尝试 学以致用 知识运用，大胆质疑

自我总结 真正理解 树立自信，分享喜悦

教学过程

内容

教师活动

学生活动

设计意图

以生活中的事例引入，同学们能够想到的多数是利用其物理性质，告诉同学们除物理性质以外还可以利用它们的化学性质，引起学生的好奇心，和求知欲望从而导入本节课。

“黄铜（铜锌合金），与黄金的外观很相似，常被不法商贩用来冒充黄金牟取暴利，我们可用什么办法来鉴别它们呢?”导入新课。

观看

聆听

思考

情

景

导

入

2

回忆旧知识，完成学案准备练习

金

属

镁

准

备

练

习

温

故

知

新

铝

铁

铜

反应现化学方程象

式

发

出 Mg+O2= 光，放

热，生

成 色的固体

燃烧，

Al+ O2= 发出

光，放热，生成 色的固体

燃

烧， Fe+ O2= 四射，

放热，生成 色的固体

紫红色

的铜变

Cu+O2= 成黑色

的氧化铜

回忆

填写

学生分组交流，讨论：

阅读课本第九页并回答：

1、是否所有的金属都能与氧气反应？

2、与氧气反应的难易和剧烈程度不同，是否能表示金属的活泼性？

3、为什么铝具

有优良的抗腐蚀性能?分析”真金不怕火炼“蕴含的科学原理

基于学生已有的知识

基础，温故知新通过

阅读探究，让学生明

白金属与氧气反应的

难易，反映了其活动

性，从而得出结论

培养学生自主分析问

题的能力

教师总结：金属活动性: 镁、

铝

＞铁、铜＞金

得出结论

分组讨论

【提问】：绿豆在铁锅中煮了以后会变黑；苹果、梨子用铁刀切了以后，表面也会变黑。请同学们想一想这是为什么呢? 思考

交流

从学生熟悉的现象出发，激发学生的好奇心与求知欲。

【教师讲解】这是因为绿豆、

3

一

次

尝

试

苹果、梨子与多种水果的细胞

里，都含有鞣酸，鞣酸是一种酸、能和铁反应，生成黑色的

鞣酸铁。绿豆在铁锅里煮，会生成一些黑色的鞣酸铁，所以会变黑。

聆听

满足学生的求知欲并适时发问。

思考

回答

自然导入

金属“泡泡堂”

------金属与稀盐酸.稀硫酸的反应

【提出问题】从刚才的生活小常识中你有什么启示?

1 . 探究目的:

快

乐

探

究

分组动手实验

镁. 锌. 铁. 铜分别与稀

盐酸.稀硫酸反应的情况. 实验现象记录在学学生通过：动手案上

做实验──观察2 . 探究方法:每小组各用4支

现象──比较分试管分别放入两小块镁、锌、

析──归纳结论

铁、铜。A组分别向4支试管加──总结规律的

入约５ml稀盐酸

； Ｂ组分别

过程，从而提高学生与他人交向4支试管加入约５ml稀硫

流、讨论和语言酸；观察发生的现象 , 比较反

表达，动手操作应的剧烈程度。

加深学生印象

能力，获得主动

发现的快感，增

教师巡视实验过程并指出错误

强了学习兴趣。

展示图片

播放歌曲片段

通过实验回答问题

1.

哪些金属能与稀盐酸.稀硫2.

能与稀盐酸.稀硫酸反应的金属中,哪种金属反应最剧烈?哪种最缓慢? 3.

铁.镁.铜.锌四种金属的活

思考回答

酸发生反应?哪些不能反应?

通过问题加深对新知识的印象

得出结论2

4

动性由强到弱的顺序是

. 【讨论交流】除反应剧烈程度外,你还观察到有哪些现象? 【讨论】对于以上的反应，从反应物和生成物物质分类的角度分析，这些反应有何共同特点？

讨论回答

得出结论

观察

分析思考

培养学生观察实验现象的能力

培养学生观察分析问题能力

【投影化学方程式】 【小结】这种由一种单质与一种化合物反应，生成了另一种单质和另一种化合物的反应叫做置换反应。

【回忆】

将铁钉投入到硫酸铜溶液中有何现象？

该反应的化学方程式

【提问】

金属能与金属溶液反应吗？

再次【提问】

1. 如何验证铝和铜之间的活动性? 2. 如何验证铜和银之间的活动性? 教师巡视实验过程并指出错误

投影图片

投影设计思路

思考回答

书写化学方程式

思考

作出假设

利用提供药品1.分组讨论可能的方案

2.汇总

3.完成学案有关内容

观看

学生总结得出结论。

承前启后

“顺水推舟”导入

“强不强,捉谜藏” ----金属与某些金属化合物溶液反应

培养学生动手操作及分析，总结能力

加深印象，使学生更进一步体验获得成功的愉悦；

5

更深层次构建规律。

引导学生对金属活泼程度进行排序（即部分金属的活动性顺序），给出常见金属的活动性顺序（投影展示）

形成金属活动性顺序的完整规律。

记忆

总结：金属活动性顺序在工农业生产和科学研究中有重要应用，它可以给你以下一些判断的依据：

1.在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强。

2.在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢。

3.在金属活动性顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从它们化合物的溶液里置换出来。

培养学生概括分析问题的能力

结合上述两个反应总结出金属

活动性顺序的用途。

总结顺口溜：

越在前面越活泼

氢前金属置换氢

金属之间互置换

溶液里面可探寻

学

生

讨

论

教

师

讲

解

1“黄铜（铜锌合金），与黄金二

次

尝

试

的外观很相似，常被不法商贩用来冒充黄金牟取暴利，我们思考回答

可用什么办法来鉴别它们呢?”

2判断下列物质能否发生反应？若能写出相关化学

方程式。

（1）银与稀盐酸 （2）锌与硫酸铜溶液

6

积极将所学的化学知识应用于生活实践，解决实际问题。让学生体会到学习化学

学

以

致

用

（3）铜与硫酸锌溶液

（4）铝与硝酸银溶液

（5）银与氯化铜溶液

（6）镁与硫酸亚铁溶液

的乐趣，从而掌握重点，突破难点。

我

来

总

结

系

统

掌

握

【提问】

1通过这节课的学习，你有哪些启示和收获呢？

2跟我学歌，快速记忆。

总结本节课的知识点

聆听

培养学生语言表达，归纳总结能力。通过听，学金属活动性顺序歌使学生快速记忆金属活动性顺序表。

布置作业

课后反思：

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