拔萝卜优质课教案整理

《拔萝卜》教学设计

龙窝镇实验小学范燕芳

教材内容:

北师大版小学数学教材一年级下册第55~56页《拔萝卜》

教材分析:

《拔萝卜》——两位数加两位数(不进位)是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第五单元《加与减(一)》中的内容。

本课时的内容是在整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位)的基础上安排的。教材先提供了小兔子拔萝卜的情境,从中引出问题:“一共拔了多少个萝卜?”让学生自己列式计算,并说出计算过程。教材中提供了三种计算方法。在体现算法多样化的过程中,第一次引出了竖式计算的方法,这时一种重要而又易被学生接受的计算方法,它是学习笔算的开始,也是以后学习多位数笔算加法的基础,引导学生在分析比较重理解并接受这种算法,体现了一定的算法优化思想。

学情分析:

学生在前面的学习中接触了两位数相加(其中有一个是整十数的特殊情况),知道拆数和利用计数器帮助进行计算的方法,可在本课中运用。但利用竖式进行计算还是第一次接触,有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解,但对于竖式的格式还没有一个科学的认识。

教学目标:

1.让学生在具体情境中,进一步体会两位数加两位数的意义,感受数的计算与生活的联系;

2.初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决简单实际问题的意识;

3.掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法,并能正确计算;

4.培养合作探究,交流的意识。

教学重点:认识竖式计算,学会用竖式计算。

教学难点:掌握相同数位对齐,从个位算起。

教学准备:课件“大树”卡片数字卡片

教学过程:

一、情境入课

师:同学们,兔子最喜欢吃什么呢?(萝卜)那今天您们想不想跟老师一起拔萝卜?请看屏幕:我们一起拔萝卜

Shi

师:同学们真厉害!在这些算式中你发现了什么呢?(都是两位数加一位数)

师:同学们发现的真仔细,那么我们今天要学习两位数加两位数,并认识新的计算方法。

二、异步导学

1、找出数学信息

师:请同学们观察情境图,找出数学信息。想好的可以举手回答。教师板书:小白兔拔了36个萝卜,小灰兔拔了23个萝卜

(全班齐读数学信息)

2、提出数学问题

师:同学们,看到数学信息,你会想到那些问题呢?和同桌交流一下。

想好的可以举手回答。(回答正确的给予鼓励)

师:同学们都很聪明,那我们今天先解决其中一个数学问题。

教师板书:一共拔了多少个萝卜?

(全班齐读数学问题)

3、列式并计算

(1)列算式

师:同学们,我们要帮助兔子解决问题呢,你会怎么列算式呢?

教师板书:36+25=

(2)讨论计算方法

师:这个算式有些难度了,老师想请求计算工具来帮忙。(拿出小棒和计数器)有没有同学想上来讲台演示一下呢?

师:演示好的同学请你留下来一会,你能和大家分享一下你为何这样演示吗?

小结:我发现是先用整十数加整十数,个位数和个位数相加,最后把两个数加起来。即:十位加十位,个位加个位。

(3)认识竖式计算

师:从刚才的总结中,老师也有一种新的方法想分享给你们,想不想知道?

师:我的新方法就是和平常事我们排队一样对齐,而我们是把数字对齐。我们排队时会男生和女生分开排,那我们现在是按照个位和十位排,是不是很有意思?

师:我们排排队试试。个位对个位,十位对十位。排好后,我们还需要添加符号。注:强调符号名称(加号和等号线)和符号位置师:最关键的一步就是计算了,它可是有要求哦,一定要从个位算起,不然个位就要哭鼻子了。

师:计算好了,这就是新的计算方法,它的名字是:竖式计算,你掌握了吗?

小结:用竖式计算时,相同数位要对齐,从个位算起。

三、反馈强化

1、竖式计算(巩固计算方法)

2、

24+53=

(课件出示:方法要牢记)

竖式计算(应用计算方法)

25+71= 66+13= 40+49=

(让学生上台演示,选成绩不一样的学生,纠正其计算方法)

合作摆一摆

规则:每个小组拿到数字卡片,摆出两位数加两位数的算式,用固体胶粘一粘,看看哪个小组最快完成。

(摆好后,让小组长上台演示,并分享小组成果)

3、

四、通心结课

师:时间过得真快,今天我们学习了(两位数加两位数),并学会了新的计算方法(竖式计算),老师看看大家是不是真的学会了,请同学们看看屏幕填写《我知道》

我知道:用竖式计算时,相同数位要(对齐),个位对(个位),十位对(十位),从(个)位算起。

附:板书设计:

拔萝卜(两位数加两位数)

小白兔拔了36个萝卜,小灰兔拔了23个萝卜,一共拔了多少个萝卜?

36+23=59(个)

答:一共拔了59个萝卜.