整理和复习多媒体教学设计及其点评

五年级《小数除法整理与复习》教学设计

陕西省渭南市白水县尧禾镇收水中心校

孙敏

[设计理念] 复习课，不是“冷炒饭”，而是在梳理知识的过程中揭示知识之间的联系，建构新的知识。本课的复习注重两个结合。就复习的内容而言，注重计算与解决实际问题的结合；就复习的方法而言，注重梳理与练习的结合。复习过程中，注意以学生为主体，教师为主导，注意师生间开展多向信息交流，注重学生自己的感悟，注重学生相互之间的启迪，注重培养学生观察、比较

、分析

、交流的能力。

[教学目标] 1、

使学生进一步掌握小数除法的计算方法，能正确比较熟悉地计算小数除法，提高计算能力，培养学生比较

、归纳等思维能力。

2、

提高学生解决简单的实际问题的能力，进一步感受数学知识的应用价值。

[教学重点] 理解小数除法的计算方法，并能够正确地计算，学会按照要求对各种情况的商取近似值。

[教学难点] 能够应用小数除法来解决一些生活中简单的实际问题，很清晰地把握整章各知识之间的关系。

[教法与学法] 教法：引导回顾，组织练习。

学法：归纳整理，合作交流，小组讨论。

手段：采用多媒体教学。

[教学流程] 教学步教师导学活动

骤

一、

今天这节课，我们一起

学生探究活动

图

上课开始，开门见山，揭示课题，明确本节课的学习任务。

设计意揭示课来整理、复习“小数除法”题

这一单元。（板书：小数的除法）

二、

小组合1. 回顾知识，初步建构

师提问：在这个单元里，

学生合作交流，

通过作，梳你学习了哪些数学知识？小组讨论，也可以翻理知识

（结合学生的汇报，一边板书回顾。

书）

2. 小组合作，整理反思

课前老师要求你们做课

前导学案的练习题，都做完

了吗？

（1）核对预习题的答案

学生可能各会说出：

小数除以整数要分组计 师：谁能把你的答案展按整数除法来计算，算后的示给同学们看看？

关键是商的小数点要提问，重（2）小组交流，完成学习卡

和被除数的小数点对温小数 师：这些题目代表了小齐。如果有余数添0除以整数除法的两种计算类型。下再除，被除数位数不数、除数面就请同学们进行小组合够时，在被除数的末是小数作，整理归纳它们的计算方尾用“0”补足。

的除法、法。请各小组长拿出学习卡，学生可能会说出：除求商的组织小组的同学开展讨论，数是小数的除法要转近似值共同完成学习卡。 化成除数是整数的除等计算

（3）交流汇报（找小组法进行计算。计算的要点。

代表汇报，一边板书）

关键是在转化成除数

3. 小结：小数除法的计为整数时，除数和被算分为两部分。“除数是整数除数的小数点的处的小数除法”要按照整数除理。看除数有几位小法进行计算，只是要点上小数，就把除数和被除数点。关键在于商的小数点数的小数点同时向右要和被除数的小数点对齐。移动相同的位数。

一个数除以小数要把它转化小结指出：根据

通过题为“除数是整数的小数除法”学生的反馈情况，揭进行计算，关键在于除数变示有限小数、无限小成整数。

题。

数、循环小数和循环节的概念，并明确循环小数是无限小数的一种，还有其他的无限小数。

学生指出：求商和积的近似值，都只要看要保留的小数位数的后一位，再用“四舍五入”法取近似值。在除法里，一般除到商的小数位数比保留的位数多一位。

组呈现，这两道题在学生引导学认真读题，交流：解生在比答时要注意什么？总较中进结出解决实际问题的一步认一般步骤是什么？

学生总结指出：

①

弄清题意是前提

识联系实际运用“去②

分清数量关系是尾”法或关键

“进一”③

列算式计算是基法取近础④检查与验算似值的是保证

学生回答后，教师引导学生比较两个问题取近似值的方法有什么不同？学生总结出，这两个题目应用的取近似值的方法是“进一法”和“去尾法”。

必要性。

（三）

一，填空

巩固练习，深入（1）在计算25.5÷0.5时理解

让学生分组练

进一步检测学生对小数除法一章内容的复习效果。

应将其看作（ ）÷（ ）来计算，运用的是（ ）性质。

习，由学生自己评价 （2）用“四舍五入”法把其优点和缺点。

0.7÷2.53的商保留两位小数是（ ），保留三位小数是（ ）。

（3）100÷99的商用循环小数表示是（ ）。

二、选择。

（1）下面各题，商比△大的是（ ）。（△大于0）

A .△÷0.98

B. △÷1 C. △

÷1.1 （2）10.7÷12.5的商（ ）。

A. 大于1 B.小于1 C.无法判断

（3）2.88÷1.2的商的量高位是（ ）。

A.个位B.十分位C.十位

中国银行外汇牌价（单位：元）

三、应用题

1美元兑换人民币 6.34 1港元兑换人民币 0.82 1日元兑换人民币 0.08 1欧元兑换人民币 7.96 在这一天里：

（1）一个玩具的标价2.8美元，相当于多少人民币？

（2）100元人民币可以兑换多少美元？

（3）同一块手表在香港标价500港元，在日本标价5500日元。哪儿的标价低？

（4）你还想提出什么问题？

三、课堂总结

我们整理并且建构了本单元法和见解。

再次提

让学生自由讨论在大家的共同努力下，通后，汇报出自己的看过回顾，

的知识结构图，还一起解决了学校运用会的问题。这节课，你复习了什么内容？

纲式梳理所学主要内容，并留置质疑空间，体验学习收获，加强自我认知，促进学生形成积极的学习情感体验。

[板书设计] 小数除法的整理与复习

除数是整数的小数除法

→

小数点对齐

转化

一个数除以小数

商的近似数

四舍五入法（多一位）

进一法

去尾法

小数除法

循环小数

（循环节）

用计算器探索规律

[设计思路] 本课的复习体现先总后分的设计思路。通过以对全单元所学内容的回顾，梳理出要点，帮助学生形成整体的认识。接着，具体复习本单元所学主要内容。在复习过程中，合理安排教材中的习题，或增加内容。在教材提供题目的基础上，增加算题，并通过分组呈现的方式，帮助学生依次复习小数除法中各种算题，或重组内容。通过反复呈现的方式，使全课复习既遵循教材中的基本内容，又有利于组织学生整理练习。