Lesson 5 Days of the Week教案（名师）

“Days of the Week”教学设计

名称

《Lesson 5 Days of the Week》

孙蜀芳

课时

第1课时

基本信息

执教者

所属教材目录

冀教版四年级上册第5课

本课是义务教育课程标准实验教科书冀教版小学英语四年级教材分析

上册Unit 1 the Clothes We Wear中的第5课，本课由一周七天七个单词，两个句型What day is today? It’s Monday,和歌曲构成。

学生是小学四年级的学生，学习英语一年了，学习习惯、学习态度逐渐定型。并且由于学习英语这一年可能遇到的困难，学学情分析

习英语的兴趣正在逐渐丧失。处在这一时期的孩子更需要老师和家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，所以在教学中多给学生鼓励。并且由于学生正在逐渐丧失兴趣，在教学过程中设计了游戏，小组活动等环节，激发学生学习英语的兴趣。

1.能听懂、会说、认读并书写下列词汇：day, today, week. 2.能听懂、会说、认读词汇:Sunday, Monday, Tuesday, 知识与能Wednesday, Thursday, Friday, Saturday. 力目标

3.能听懂、会说下列句子，并能运用到实际生活中的真实语境中：

What day is today? It’s______.

教学目标

1.课前通过观看微课，学生已经基本掌握知识点。

过程与方2.课上通过歌曲导入，游戏巩固，个人活动，同伴合作法目标

等形式，学生探究并巩固知识点。

3.课下通过乐教乐学趣味学堂完成对应闯关练习。

情感态度激发学生学习英语的兴趣。

与价值观学生可以在日常真实语境中询问日期。

目标

教学重、难点

重点

难点

能听懂、会说、认读词汇： Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Friday, Saturday 能在情景中运用对话。

教学方法

任务教学法，交际法

教学准备

白板，导学案，课件，单词卡片，白纸，彩笔

本课是以任务教学法为主线，主要采用歌曲导入法、学生领读法、游戏活动，同伴活动等教学方法。此外，在课堂中还使用教学策略与设计说明

了交互式电子白板，实现了老师与学生，老师与机器，学生与机器的交互，是电子白板使用的高级阶段。使用这种方法，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

通过课堂问候与歌曲导入，引入新课课题，并通过各种环节，训练学生听、说、读、写的能力，以及交际能力，各个教学步骤环环相扣，使学生更好的达到教学目标。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

通过与学生问候，使学生感到亲切，增进师生之间的情感交流。通过齐

Greeting：how are you today? 歌曲导入

2分钟

播放歌曲视频

thanks, you?

唱歌曲，问学生，and 么的，自然地过渡到这节课的主题，同时用歌曲吸引I am fine, 这首歌是关于什全班共同歌唱学生的注意，使学《days of the 生停留在课件或week song》

者上节课的注意力收回来，同时激发学生的兴趣和积极性。

你们在家观看微课视频了吗？学生上去展示课前学生已经会单词展示

探究学习

10分钟

那你们可以读这些新单词吗？

学习成果，领读读这七个单词了，

呢？

单词。

课上通过小老师的方式，让学生领你认为哪个单词需要大家注意

学生上前操作读单词，既有利于电子白板，并领激发学生的自信

你找到他们的规律了吗？

读单词。

规律。

心，也有利于全班

握。让学生自己思考哪个单词需要说星期单词的学生对单词的掌我可以变魔术，在空白地方找

到一些东西，你们信吗？好，说星期单词的注意，提高了学生我们一起找一找。哇这是什缩写形式。并说学习的自主性，并么？

明这些单词是有利于加深对单怎么变化的。

词的理解。

（可以利用放大镜和聚光灯的效果，让学生集中注意力，并且重点突出。）

学生通过在家观看微课，已经发现了单词的规律。让学生自己发现规律，而不是老师直接告诉学生，提高学生学习的自主性，并加深印象。

让学生自己发现我们在生活中看见的日历以及这张图片中，都是使用日历的缩写形式。培养学生仔细观察的能力。

（课上使用了白板的蒙层功能，用橡皮擦出星期的缩写形式。学生感到很新颖有趣，提高了课堂积极性。）

通过拍苍蝇游戏，巩固新单词。把游戏进行了改进，由学生一人来说老师说单词改为游戏

3分钟

现在我们来玩一个游戏，拍苍蝇。

汉语，全班同学一人说汉语，全班来说英语，两名剩余的所有学生同学拍单词卡说英语，另外两名片。

同学拍单词卡片。通过这个游戏，巩固了学生的听、说、认、读单词。

同学们，现在我可以继续在这里面找到一些东西，来，我们来看。

好，你们可以告诉我他们现在在说什么吗？

现在找找句子中的生词，领读句型展示

并带领大家拼读。

15分钟

学生一起说出，

wow,it’s Ming.

学生展示自己学老师，领读全班，巩固并展示自己Danny and Li 会的生词，并当小学生一起说出所学知识。

句型：how many （使用蒙层功能days are there 呈现李明和丹尼，in a week? Seven. today?

引出句型。使用了白板的英汉字典大家拼读时，同时单词卡片，放在对What day is 功能，学生在带领It’s Monday.

使用字典，并生成学生操作白板应的单词旁。通过的英汉字典功这一功能，使读单能，讲解新单词形式相对新颖，词。

学生非常踊跃。）

好，现在我们一起来玩一个游戏，这有一个大转盘，谁想操作呢？

指一指，问一问。利用下面的日历，与同伴练习对话。

What day is today? It’s _________.

学生操作白板通过大转盘，学生上的转盘，并问练习句型what day what day is is today? It’s today/it?

学生利用日历图片，与同伴练习对话。

学生回答He is wearing trousers.

学生同伴合作，问答。

What day is today? It’s______.

What is she wearing? red ___.同时在黑板于下面的对话练习。

通过这种形式，引出这首歌曲，激发学生积极性。并且在课中听赏歌曲，利用了有意注意和无意注意相结合的规律，吸引学生的无意注意，使学生略微放松，有利于后面注意力的集中。

It’s Monday.

上呈现句型，以便

现在看李明，今天李明和平常有什么不同呢？

对，非常好，现在我们一起听赏歌曲，请注意他们的衣服。

现在同伴合作，任选一幅图片，完成对话。

She is wearing 听赏歌曲后，通过(a)

______ on 歌曲中的人物练______morn习what day is ing.

today/it? It’s _____.复习What is she wearing? She is wearing ______. 并把二者结合，让学生会说She is wearing (a) _____ on a ______ morning.

同学们，我们这节课学了什么呢？

（展示老师的思维导图）

好，我们这节课学了，days of the week, they are

Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday. And two sentences: what day is today? It’s ________.

思维导图总结课堂9分钟

好，这是老师画的思维导图，请同学们自己画一画思维导图。

在课的最后，老师绘制一张思维导

图，用来总结这节

课所学内容。并指

导学生完成自己

的思维导图。这一环节，可以使学生

学生一起回答对所学知识更加清楚。

Sunday,

Monday,

Tuesday,

Wednesday,

Thursday, Friday, Saturda

学生自己画思

维导图。

现场拍照，并利用授课助手，同学们评价思通过评价思维导将同学们画的思维导图上传到图，学生对如何绘白板上。请同学们进行点评。

维导图。

制思维导图，更加

明确。并且大家一起梳理了本节课所学内容，对所学知识进行了整理。

这里用授课助手，使课堂教学更加方便。

A.回家向父母唱一唱歌曲。

布置作业

1分钟

B.完成乐教乐学趣味学堂闯关练习

Lesson 5 Days of the Week What day is today/it? It’s _______. Sunday Monday 板书设 Tuesday 计

Wednesday Thursday Friday Saturday 教学反思

这节课展示了学生观看微课后的学习效果，但是有些同学对单词掌握的还是不太好，尤其是一周七天

这七个单词的发音。课上还是应该增加练习。可以增加一个小组互读单词的环节，解决发音有异议的单词。