37　瑞雪优秀教案板书设计

36 瑞雪

教学目标：

1、学习本课生字8个“凛、冽、霎、罩、巍、馒、掷”，读准多音字“分”，积累本课词语，理解“瑞雪、凛冽、纷纷扬扬、霎时间”等词语的意思。

2、正确流利地朗读课文。初步了解课文是按时间顺序描写的。有感情地朗读课文中描写雪大和雪景美的语句，积累描写雪景的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。

3、体会人们对瑞雪的喜爱之情。

教学重点、难点：

1、理解文中农谚，理解人们称这场雪为“瑞雪”的原因，体会人们对瑞雪的喜爱之情。

教学过程：

第一课时

一

激趣导入，揭示课题。

1、在我国的北方，一到冬天，寒风刮起，常常就会下起雪来。

2、今天我们要一起来学习一篇写“雪”的文章。板书：雪。

师：这是一场怎样的雪呢？

补充课题：37 瑞雪 齐读课题。

3、什么是瑞雪？为什么称瑞雪？（理解：“瑞”）

查字典 瑞：吉祥，好预兆。

瑞雪：代表吉祥的雪

4、出示雪景图片。你们看，雪后的大地一片白茫茫，遍地银装素裹。就让我们一起跟着课文，去领略这番美景吧！

指名读，齐读课题。

二

初读课文，整体感知。

1、轻声朗读课文。

要求：（1）读课文，读准字音，读通句子。

（2）默读课文，思考：课文是按什么顺序写的？

2、反馈：

作者按时间顺序描写了雪前、雪时、雪后的情景。

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板书：雪前 雪时 雪后

师：你是怎么知道是按时间顺序写的？（课文中的哪些句子、词语给了你提示）

三、研读课文，品味语言。

过渡：就让我们先去看看大雪前的景象，找到描写大雪前的句子。（指名交流）

（一）出示课文第一节。

昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。

1、作者写了大雪前的什么特点？（板书：冷）

2、是从哪些词语看出来？（凛冽、寒风、呼呼地）

随机：

凛冽：板书时分析字形。（前鼻音）“凛”和“冽”的部首都是“两点水”，都表示是“寒冷”，两个寒冷加在一起就说明——非常寒冷，刺骨的寒冷。

寒风：冷风

呼呼地：表示风声很响。想象一下，呼呼地西北风不停地刮在脸上，会有什么感觉。（指导朗读句子）

3、齐读第一句。

（二）那么，下雪时又是一番怎样的情景呢？（指名读句子，随机正音）

傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。

大雪下了整整一夜。

1、作者写出了下雪时雪的什么特点？（板书：雪大）

默读句子，思考：从哪些词语可以看出下雪时雪大的特点，圈出这些词语。

随机：

纷纷扬扬：雪下得很大，雪花漫天飞舞。（朗读句子）

霎时间：时间极短。谁能给它找找近义词？

（一瞬间、一刹那、顷刻间、一眨眼、一会儿）（指导朗读、积累）

笼罩：像笼子似的罩在上面。（理解“罩”的意思）那么是什么东西像笼子似的罩在山川、田野、村庄上面呢？（白蒙蒙的大雪。）

白蒙蒙：形容白茫茫一片，模糊不清。

整整：这场雪下的时间很长，整整一夜鹅毛大雪不停地下着，这才有了后面的“茫

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茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装”。才有了老农由衷的高兴，才有了孩子们清脆的笑声。

3、齐读句子，把这场大雪的“大”通过朗读表达出来。

（三）出示第3小节。

过渡：了解了雪前、雪时的景象，那么雪后又是怎样的一片风光呢？默读课文第三节，边读边圈出你看到的景物。

今天清晨，雪停了，天也晴了。一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装，好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。 1、你看到了那些景物？

根据交流并板书：红日、大地、田野、群山

2、这些景物的特点是什么？

板书： 红日（升起来）

大地（分外耀眼）

田野（一片雪白）

群山（遍身银装）

随机：

耀：书空。什么是耀眼？（耀眼：光线强烈，使人眼花。）

分外：fèn 换词：格外、特别。

巍巍：群山高大。出示群山图片，阳光下的群山怎么样？（遍身银装）

3、指名读，齐读。把这种高大的感觉读出来。

4、试着背背这句话。

5、这样的景色真是——壮丽雄伟。板书：壮丽雄伟，

难怪作者说这真是一幅——板书：瑞雪丰年 的喜人图画。

6、齐读句子。

7、齐读第三小节，把这种感觉读出来。

8、试着背诵这一小节。

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第二课时

一、学习四、五小节。

1、人们都说这是一幅瑞雪丰年的喜人图画。“喜人”是什么意思？（使人喜欢。）文中具体是指谁呢？

（1）

读读课文第四、五小节。

（2）交流并板书：老农 孩子们

（3）出示农谚：

今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡。

齐读。你有什么疑问吗？

（来年：明年。枕着馒头睡：小麦大丰收。三层被：雪厚。）

现在你能说说这句农谚的意思吗？

（4）面对着这样的大雪，老农是怎么样的呢？

交流并出示：

面对一望无际的大雪，有经验的老头高兴得眉开眼笑，连声说：“好雪，好雪！”

指名读，齐读。读出高兴之情。板书：好雪 瑞雪丰年

（5）孩子们又为什么高兴呢？

交流并出示：

孩子们在雪地里堆雪人，掷雪球，奔跑着，追逐着，清脆的笑声传遍了山村。

学习生字“掷”。谁来做做动作？

小练习：

（堆）雪人 （掷）雪球

（坐）雪橇 （打）雪仗

你看见小伙伴们在雪地上干什么呢？

我看见了 ，听见了 。

以“雪停了，我们走出家门”为开头练习说话。

我看见了 ，还看见了 ，听见了

，不禁赞叹道 。

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二、总结全文，激发情感。

1、现在你们明白了人们为什么将这场雪成为瑞雪了吗？再读课题，读出喜悦、激动之情。

2、回读“好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。”说说你的感受。

三、布置作业。

1、抄写生词。

2、正确、流利地朗读全文。背诵课文第三小节。

板书设计： 大雪前 冷

36 瑞雪

下雪时 雪大

红日 （升起来）

大地 （分外耀眼） 壮丽雄伟

大雪后 田野 （一片雪白） 瑞雪丰年

群山 （遍身银装）

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