Lesson 21 Cinema and Park第二课时教案

Lesson 21 Cinema and Park 一、教学目标：

语言知识

1. 学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇：cinema，park，supermarket 2. 学生能认读、理解和运用基本的句型结构：Where do you want to go？

I want to go to the...

Let’s go to the ... to ...

语言技能：

能够运用你所学用语和句子：Where do you want to go? I want to go to the... Let’s go to the ... to ... 进行谈论，并能练习以前所学知识进行拓展话题谈论。 情感态度：

1. 引导学生从小养成不在超市中吃东西，保持公园中的良好环境以及在电影院中与图书馆中保持安静的好习惯。

2. 鼓励学生努力学习，多做运动，乐于与家人和朋友分享快乐，享受生活的情操。

学习策略：

贯穿于课堂教学始终的形成性评价包含了自我评价和人人评价，有利于学生发展调控策略，形成自主学习能力

二、教学重点：

1. 掌握以上三个重点单词，并能简单介绍表达自己想要去的地方。

2. 在谈论中使用所学Where do you want to go？I want to go to the ... Let’s go to the ... to ... 重点句型

三、教学难点：

鼓励学生多说，能够运用本节所学并综合运用以前所学句型，将所学运用于实际生活中。

四、教学准备：

1. 多媒体课件

2.

词汇卡片

五、教学过程：

StepⅠ Class Opening（2 minutes）

全体进行前面第15课所学Let’s chant。

（设计思路：前一单元所学为问路，本课所学为去哪里，通过chant导入能够活跃学习氛围，激发学生学习兴趣，并且能更加自然的通过复习问路导入本课所学）

T: I am lost. Can you help me? How can I go there? S: Yes I can. Go straight and turn left at the traffic lights. There it is. （设计思路：通过I am lost. Can you help me?引导学生使用前一单元所学问路指引的基本用于go straight，turn left，turn right 等。同学和老师一起进入一间屋子，进入本课所学。）

StepⅡ New Concepts (15 minutes) (设计思路：通过与学生的问答对话，出示一些在超市中购买的物品，为后面的单词导入做准备，同时在师生交流的过程中，逐渐营造起英语学习的氛围，也使同学们在与老师的简单交流中逐渐使学习变得简单自然，消除一部分学生心中的不自信心理）

教授新知

1.学习supermarket （1）

讲授发音，渗透ar发音规律，并启发学生观察supermarket

单词是由super 和market

两个单词共同组成，拓展单词superman。

（2）

展示supermarket图片，讲解super的含义，通过举例进行说明Super means very good and very big.对比出示market 照片，使学生了解market含义。将market，supermarket以及前几课所学单词shop进行对比。让学生对supermarket有更充分的了解。出示superman购物图片

T：What do you want to buy？

S：I want to buy bananas. T: Do you like bananas?

S：Yes.

T：I like bananas, too. That’s my favourite fruit. What do you want to buy?

（设计思路：以旧带新，自然导入，通过之前所学句型，引导学生在新单词，新情景下进行对话练习和操练。锻炼学生的语言综合运用能力。语言就是用来交流的，将这种交流渗透到平时学习的点点滴滴，如同空气般自然。教师总结：Don’t eat or drink in the supermarket.进行适时的情感教育。）

2.学习park （1）通过之前ar 发音的渗透，鼓励学生朗读单词park。教授单词发音和拼写

（2）教师鼓励学生进行看图说话。

T：What can you see in the park？

S：I can see trees. T：Do you like trees？

S：Yes. T：What can you see in the park？

S：I can see grass. T：What color is the grass？

S：It’s green. T：The park is beautiful and clean，isn’t it？Please keep our park clean. You are good kids. OK? S：OK！

（设计思路：在考试中，尤其是高年级英语试卷中会见到看图说话题，有很多同学遇到这样的题型会感到胆怯又不敢张口，如果我们将这种练习贯穿日常课堂中，也许会帮助同学们建立用英语表达自己的自信心。环保意识应该是每个地球公民应有的美德）

3.学习cinema T：What do I do？

S：See a film. T：Yes. But it is too small. I want a big one. Let’s go to the cinema!

讲解cinema发音，拼写，展示不同cinema，使学生们深入了解cinema。

4.学习重点句型

T：Do you want to go to the cinema？

S：Yes. T：Follow me. Let’s go to the cinema to see a film. 学生操练重点句型 Let’s go to the cinema to see a film. T：I want to go to the cinema. Where do you want to go? 学生发散思维回答

学生操练Where do you want to go? T：Who can answer？

S1：I want to go to the zoo. Let’s go to the zoo to see the animals. T：Who can ask？

S2： Where do you want to go？

T：Can you answer？ S：I want to go to the clothes shop. Let’s go to the clothes shop to buy clothes.

StepⅢ Consolidation（3 minutes）

1.进入文本，跟读操练

（设计思路：新课标明确指出，儿童学英语最主要的特点是模仿，尽可能多地让学生接触英美人士纯正的发音，是培养学生形成良好的语音素质的关键）

2.Game T：Look！I have a book. What’s on my book? S：Numbers. T：Do you like numbers？

S：Yes. Let’s play a game. 游戏规则：一个学生到前面选择一个数字，然后面向其他同学，其他同学能够看

到他/她所选择的相应地点。其他同学发问：Where do you want to go？

前面的同学猜测：I want to go to the...如果与前面的地点相符，这个同学就可以说：Let’s go to the…to…

并可以为自己的队伍赢得一分，回座；如果不相符，其他同学需要继续发问，前面同学需要继续猜测。

（设计思路：通过游戏，实现对重点句型进行机械操练到意义操练的转化，所有同学在操练过程中都能参与其中，并在练习重点句型，使练习有效）

Step Ⅳ Class Closing 1.拓展与应用

（设计思路：游戏环节的最后一名同学为幸运男孩或女孩，教师主动与学生进行日常交际与对话，并应用本节所学重点句型谈论想要去的地方，并加入拓展句型I want to do...出示更多地点图片，引导学生进行小组对话，谈论，应用所学。）

2.本课情感升华，鼓励学生，珍惜时间，加强锻炼身体，乐于与家人和朋友分享快乐。

3.作业布置

与自己的朋友谈论自己想要去哪里

板书设计：

Lesson 21 Cinema and Park Where do you want to go? cinema. I want to go to the park.

supermarket.

教学反思

本课为冀教版小学英语四年级上册第21课

Cinema and Park，新授单词为cinema，park和supermarket重点句型是Where do you want to go？I want to go to the...

本课我通过问路对前一单元所学内容进行复习并导入本节所学，在新授单词部分，我和同学们共同创建了cinema，park和supermarket三个场景，并让学生在情景中练习谈论，运用所学，使其词不离句，句不离情。并在三个场景中对学生进行超市中不能吃喝食物，公园中应保持干净整洁的环境，不应该乱扔垃圾，在电影院中应文明观影，不应该大声喧哗等情感教育。并在课的最后总结进行情感升华，鼓励学生们珍惜时光，努力学习，多做户外运动，多旅行，了解外面多彩的世界，与家人和朋友分享自己的快乐！

操练部分我也力求在情境中通过机械操练和意义操练等多种形式来完成，其中包括小组练习，双人练习，单个同学的练习。同时鼓励引导学生使用我们之前所学过得句型以及单词进行表达，在练习中加入生生以及师生间的交流对话，让学生享受这种使用英语进行交流的快乐。由本课所学我进行了拓展，让学生在我们创设的仿真实的情境中发挥主观能动性。

通过本课的学习，我发现学生们在句子的操练上还需要更多的练习，问答句的掌握上还不够牢固。对于二年级的学生，要达到句子上的灵活应用，还需要更多以及更多形式上的不同练习。这也为我今后的教学提出了新的要求，促使我不断进行探索和实践。