整理和复习教学目标设计

《3的倍数的特征》教学设计

教学内容：人教版五年级下册

教学目标：

1、通过观察、猜测、交流、验证等活动，使学生经历探索3的倍数的特征的过程，能判断一个数是不是3的倍数，理解3倍数为什么会有这些特征。

2、培养学生观察、分析及概括问题的能力，发展学生的抽象思维，培养合作交流意识，提高学生的合情推理能力。

3、让学生体验数学问题的探究性和挑战性，进一步激发学生学习数学的兴趣，并从中获得积极的情感体验。

教学重点：

理解和掌握3的倍数的特征，并能熟练地去判断一个数是否是3的倍数。

教学难点：

3的倍数的数的特征的归纳过程；理解3的倍数为什么会有这些特征。

教学准备：

教师准备：课件、汇报单

学生准备：小棒（20根）、数位顺序表

设计理念：

本节课“3的倍数的特征”有规律可循，但容易上成机械刻板、枯燥无味的课，学生死套规律判断，智力得不到开发，能力得不到培养。本课设计旨在点拨学生大胆思考，引导探索发现、归纳验证，提升小学生数学综合能力。

教学过程：

一、复习旧知，自然过渡

思考： 2的倍数有什么特征？ 5的倍数有什么特征？

（设计意图：先复习2、5的倍数的特征，再开门见山点出本节课课题，自然过渡，一举两得。）

二、猜想验证，探索规律

（一）猜想：猜一猜3的倍数有什么特征？

（有的说个位上是3、6、9的数是3的倍数，有的同学举出反例加以否定）

师：看来只观察个位上的数不能确定它是不是3的倍数，那么3的倍数到底有什么特征呢？今天我们共同来研究。

（设计意图：任何结论都是从猜想开始的，有了猜想，就有了探索，就有了分析，就有了否定，就有了归纳，就有了验证。这里猜想，学生很快进入了问题情境，为下面动手探索做了很好的铺垫。）

（二）自主探索，合作交流

1、出示数位顺序表

（1）根据找倍数的方法，在数位顺序表中圈出3的倍数。

（2）观察思考：3的倍数有什么特征？（小组交流）

（3）学生汇报

（4）教师小结：各个位上的数相加是3的倍数，这个数就是3的倍数。

2、摆小棒

（1）分别用3根、4根、5根、6根小棒任意摆出4个数，圈出3的倍数，观察有什么发现，

小组合作交流。

（2）学生展示，汇报交流

（3）得出结论：小棒根数是3的倍数，摆出的数都是3的倍数。

3、举例验证：任意举一个数，观察各个数位数字之和是多少？它是不是3的倍数。

（设计意图：探索、归纳、验证是本节课的重点，也是难点。因此教师要注意突出学生的主体地位，组织师生之间、生生之间的交流、讨论。逐步发现，归纳规律，验证结论，从而培养学生探索意识和分析、概括、验证、判断等能力。）

三、梯度练习，内化新知

师：我们已经理解了3的倍数的特征，下面请运用特征来检验我们的实践能力吧! 1、下面用数字卡片摆出的数中，哪些是3的倍数？在每个数后面增加一张卡片，使这个三位数成为3的倍数。

24 58 46 96 2、

圈出3的倍数。

92 75 36 206 65 3051 779 99999 111 49 165 5988 655 131 2222 7203 3、在□里填一个数字，使每个数都是3的倍数。

□7 4□2 □44 65□ 12□1 4、解决生活中的实际问题

（设计意图：练习设计依照循序渐进，由浅入深的原则，在巩固新知的同时，给学生一个广阔的思维空间，让学生从中寻求规律性，能熟练运用知识解决问题）

四、课堂小结

说收获

说说今天你有哪些收获？在学习过程中印象最深的是什么？