38　动物的休眠PPT配套教学设计内容

38.动物的休眠

教学目标: 1、学会本课生字10个，能用各种方式理解积累“三五成群、成团成簇、蠕动“等词语。 2、能正确，流利地朗读课文。

3、能了解课文的结构，知道两种动物休眠的特点。

4、感受作者运用拟人的手法把动物休眠醒来后的样子写得生动活泼。

教学过程：

一、谈话导入,出示课题

师：同学们，我们生活的这个大自然，有高山，有平原，有沙漠，有草地，有些地方的生存环境是极其恶劣，但是你们知道吗？动物却非常聪明！他们可以想出各种各样的方法让自己生存下去。比如说，变色龙，它遇到危险时会怎么样？预设:会变颜色。

师：那他为什么会要变颜色呢？预设：它变色是为了改变自己的肤色，躲避天敌。

师：又比如大雁一到秋天，它们就要？预设:飞到南方去过冬。

师：对啊,这也是一种动物特殊的生存方式。今天我们就一起来学习，第38课动物的休眠（出示课题：38动物的休眠）谁来读读课题？

板书: 38动物的休眠

师：请你看看休眠这两个字的部首来猜猜看，休眠是什么意思？预设:睡觉。

师：哦，你知道了眠的意思识睡觉，休就是休息。但休眠可不是简单的睡觉！是动物为了适应环境的变化，长时间不吃不喝，生命活动几乎停止的一种状态。今天这节课，我们就来学习“动物的休眠”，齐读课题。

二．初度课文,整体感知。

过渡：现在请同学们翻开课本，轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想这篇课文围绕着动物的休眠可以分成哪两个部分?请用两竖做好标记。

1、生字教学

（1）正音

师：首先让老师看看生字都掌握了吗？开一组小火车读一读。

出示：屋檐

哈欠

僻静

躲避

崖壁

懒洋洋

成团成簇

哈欠：（欠是轻声，再来读一读）

成团成簇：簇注意是平舌音，开一组小火车读一读。

生字去掉拼音还能读吗?每个一遍，读。

（2）形近字

a.生字中还有2个字很相近。僻、避。一起读一读。文章当中还有一个这两个字的形近字。谁找到了？壁。我们再来读一读。这三个字有什么区别呢？拿出作业单，我们一起做一做第2题。

b.做好的同学，谁来交流？

出示：（ ）静 躲（ ） 崖（ ）

交流答案：僻静为什么是这个僻？预设：僻是单人旁。师：是啊，僻静就是人很少，所以是单人旁。 躲避为什么是这个避？预设：因为，躲避要用上腿，所以是走之底。 崖壁为什么是这个壁？预设：墙壁、崖壁和土有关，所以是土字底。 c.文章中正好有两句句子里有这三个词语，我们一起来把它们读正确。

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出示：在僻静安全能避风寒的地方集体睡眠。它们双脚抓住崖壁、房檐等，成团成簇地倒挂着睡觉，生命活动几乎停止。

2、段落的划分

（1）交流划分的段落

师：谁来说，文章可以分成哪两个部分？

预设:第一部分是1-3小节，第二部分是4-7小节。

师:跟他答案一样的同学举举手，都答对了，真了不起，小手放下。

（2）交流划分的依据

师：你们为什么这样分呢？

a.同：1-3小节写的是蝙蝠，4-7小节写的是海参。

师：哦，因为不同的写作对象，所以我们把他分成两部分。

板书：蝙蝠、海参

师：大家分得都和他一样，还有不同的依据吗？

b.同：1-3小节写的是冬眠，4-7小节写的是夏眠。

预设：你说的不错，你是根据文章中哪两句关键句进行划分的呢？

对呀，我们还可以按照不同的休眠方式来划分。

出示：蝙蝠休眠在冬天，所以叫“冬眠”。

因为海参休眠在夏天，所以叫“夏眠”。

师：有了这两句话，我们不仅知道课文的上半部分写蝙蝠，下半部分写海参，而且能很清楚地知道这两种动物不同的休眠方式呢。蝙蝠是？（冬眠）海参是？（夏眠）

板书：冬眠、夏眠

3、过渡句的引入

师：一个是蝙蝠，一个是海参，一个是冬眠，一个是夏眠，怎么能很自然地把这两部分连在一起呢？作者可聪明了，他用了这样一段话，谁来读：

海参也有睡大觉的习惯哩！不过海参休眠的季节不是在冬天，而是夏天。

（1）“也有”

这里“也有”说明什么呢？

师：对啊！有睡觉习惯不仅仅是蝙蝠，而且还有海参呢！

（2）现在能这句话读好了吗？谁再来读一读。

预设：我听出了你强调了也有这个词。/你把感叹号读好了。/你把也有这个词读好了。

（2）师小结：你瞧，这句话就像一座桥把上文写蝙蝠的内容和下文写海参的内容很自然地连在了一起，起到承上启下的作用，我们称这类句子叫作“过渡句”。好，我们再来读一读这句话。（过渡句）

（3）提问环节

师：好，现在请同学们自己轻声读读这三句话，想一想，你有什么问题吗？在文中做做标记。

预设一：为什么冬眠、夏眠上面会有双引号？

师：因为冬眠和夏眠是特殊的睡眠方式，所以作者在这两个词语上面打上双引号。

预设二：为什么海参休眠的季节不是在冬天，而是在夏天？

师：恩，同样是动物，为什么休眠的时间会不一样呢！这个问题提得真好！

（板书：休眠时间）

预设三：它们为什么要冬眠或者夏眠呢？

2

师：是啊！这两种动物休眠的原因是什么呢？

（板书：原因）

预设四：为什么这两种动物休眠的时间不一样呢？

师：这个问题，在教了下面内容以后，你就会明白了。

师小结：（指板书）刚刚同学们提了很多问题，老师来总结一下，大家都想知道的是：动物休眠的原因、动物休眠的方式有什么不同？现在我们就来解决这些问题。

板书：原因

方式

三、深入理解

1.了解动物休眠的原因

（1）两种动物休眠的原因

师：先请同学们默读课文，用直线画出这两种动物休眠的原因？开始。好，谁来说？

出示：等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。

师：好，你找到了。那海参休眠的原因是什么呢？预设：没有吃的。

师：对啊，蝙蝠因为没有吃的只好冬眠了。

板书：没有吃的

出示：夏天，风和日丽，虫子都浮到海面上来，海底再也没有海参吃的东西了。

师：你也找对了。那海参是什么原因？预设：没有吃的。

师：对，海参也是因为没有吃的。

板书：没有吃的

（2）指导朗读

师：同样是没有吃的，作者在写的时候表达方式是不一样的，请两位小朋友分别来读这两句句子。

师：哦！一个是什么吃的也没有了，一个是再也没有吃的东西了，会读了吗？抓住这两个关键词，自己先轻声读一读。再请两个小朋友读一读。

男生读前面一句，女生读后面一句，读出他们为什么要休眠的原因。

小结：是啊，不论是蝙蝠还是海参都是因为没有吃的，所以才开始休眠的。

四、研读动物休眠的特点

师: 了解了动物休眠的原因，再一起探究一下，他们是怎样休眠的？让我们快速浏览课文，用曲线划出这两种动物是怎么休眠的？

1、学习“蝙蝠”休眠方式

师：我们来交流一下有关蝙蝠的句子，谁找到了? 出示：入冬之前，蝙蝠三五成群地躲到山洞里、屋檐下……在僻静安全能避风寒的地方集体睡眠。它们双脚抓住崖壁、房檐等，成团成簇地倒挂着睡觉，生命活动几乎停止。

⑴“檐”画图理解。 师：檐是什么意思呢？看老师画一幅画，这是一所屋子，屋顶向旁伸出的边沿部分就称之为“檐”，蝙蝠最喜欢在这下面睡大觉呢。

（2）理解“成团成簇”

师：瞧，一团一团的蝙蝠聚集在一起就是成团成簇，那什么是一团？什么是一簇？这段话中这段话中有个词告诉我们了，谁找到了？（预设：三五成群）

没错，就是“三五成群”（出示图片）三个五个在一起就是一团，三个五个在一起就是一簇，这就是成团成簇。我们一起再来读一读这句句子。

蝙蝠就是这样成团成簇、三五成群的在山洞里冬眠，看看他们睡觉的姿势，是怎样睡觉的？（预设：倒挂着睡觉）

3

对，倒挂着睡觉的。

（3）摆一摆理解“倒挂”

倒挂是什么意思？能不能把这只蝙蝠摆一摆？对呀，像这样头尾颠倒就叫倒挂。

小结：蝙蝠就是这样“三五成群，成团成簇”地倒挂着睡觉。所以课文中说它们是在“集体睡眠”。

集体睡眠

（4）“几乎”一词能不能去掉呢？

师：蝙蝠冬眠的时候，生命活动几乎是停止的。你觉得“几乎”一词能去掉吗？为什么呢？

同：不能。

预设：说错，它的生命活动真的停止了吗？并没有，只是接近于停止这一种状态。

说对了，你说的真好，蝙蝠的生命活动并没有停止，只是接近于停止的一种状态。

师：看，作者的用词是多么准确呀！让我们再来读一读这段话。男生读，男生的声音真响亮，女生读！

2、学习“海参”的休眠方式

师：海参的休眠方式呢？谁找到了相关句子？

出示：可是，海参只会在海底蠕动，不会游泳。怎么办呢？只好睡觉喽。

师：海参因为不会游泳，只能呆在海底睡大觉。

板书：睡觉

师：这里有个词。跟我读“蠕动”。那海参是怎样蠕动的呢？想不想知道？我们一起来看一个视频。

师：像蚯蚓收缩着慢慢、慢慢地爬行，就叫蠕动。

师父：好，现在我们学完了两个动物不同的休眠方式，我们再来一起读读这两段话。读。（齐读两句句子）

五、感受拟人手法的描写方式

1、设问句

过渡句：（指板书）通过刚才的学习，我们了解了蝙蝠和海参休眠的原因和方式，（出示全文）那蓝色部分的又写了什么呢？自己读一读，想一想？

（1）

师：剩下的部分作者主要想表达什么呢？我们先来看这两部分。（出示两句设问句）

（2）

师：我请两位同学分别读读这两句话。小朋友们，发现了吗？这两句都是？

（设问句）

小结：作者在这里自己问自己答，让一篇严谨的科普文一下子变得生动有趣起来了！让我们一起来读一读？（师问生答）

2、拟人句

过渡：作者除了喜欢用自问自答的方式，还有呢！我们再来读读这一句。

（1）读一读

出示：待到来年春暖花开，蚊子、夜蛾活跃了，蝙蝠才伸伸懒腰，打打哈欠，开始新一年的生活。

（2）做动作体会拟人手法的形象生动

师：你们觉得这句句子写得好不好？ 预设：伸懒腰，打哈欠，把蝙蝠当成人来写，特别有意思。/用上了拟人句

评价：是啊，作者用上拟人的手法，让刚醒来的蝙蝠显得多么可爱啊！/作者把蝙蝠当作人来写，真是有趣极了。

师：再来读一读这句话。一边读一边做做动作好不好？

师：海参醒过来的样子，如果让你用拟人的手法来写，一定也特别有趣。赶快在自己的作业

4

单上写一写。

预设：你把还剩想象成了一个小朋友，做了许多只有人会做的事。真有想象力。/经过你的润色，老师仿佛看到了一只活泼可爱的小海参。/你的想象真丰富，让我仿佛看到了一只刚睡醒的小海参。/你把海参当作人来写了，他做了好多只有我们小朋友会做的事，真可爱啊

六、复习小结

总结：今天我们学习了一篇非常有趣的科普文章，动物的休眠，课文分别介绍了蝙蝠和海参休眠的原因、方式和时间。同时，作者生动活泼，充满趣味的语言，也给我们留下了深刻的印象，这节课真是让我们收获满满呢。现在让我们再来把这篇课文读一读。

作业：老师为你们找了很多动物。你们对谁最有兴趣呢？课后请同学们查找有关资料，完成“语言直播厅”，下节课我们来交流。好，今天这节课就上到这里，下课。

板书：

原因 方式

蝙蝠 冬眠 没有吃的 集体睡眠

38 动物的休眠

海参 夏眠 没有吃的 睡觉

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