Lesson 3PPT及课堂实录内容

Teaching Design 设计教师：

一、教材分析

教学年级：五年级

课题名称：Unit 4 School Things

(Reading and Writing)

本课时是开心学英语五年级上册Unit 4 School Things第三课时（Reading and writing）。本节课是一节阅读课，以训练学生的读、写为主。重点词汇有：

bags, maps, card, color pens, crayons等可数名词，和三个不可数名词paper，glue，paper bag；重点句型Do you have any…? Yes, I do./ No, I don’t. Does he/she have any glue...?主要通过抓住关键信息训练学生的听、说、读、写四个基本技能，从读的语言输入过程，过渡到学生能写的语言输出过程，并在一定的语境中掌握阅读的策略和技巧，掌握阅读的基本方法。

本节课的教学对象是对五年级学生。五年级学生已有一定的英语基础，有很强的好奇心，求知欲，探索欲，表现欲和合作精神。但是阅读水平总体不太高，缺乏较好的学习方法特别是在阅读技巧方面比较欠缺。这些都是我们老师引导和激发学生学习兴趣的着手点。在学生阅读基础不高的情况下要想在阅读时能理解文章的意思,那么我就从最基础的阅读方法(获取关键信息法)下手。本课则重从读(语言输入)方面入手,培养学生常见并适用的阅读方法,同时加强学生的口语表达能力，从而为语言输出（写作）打下基础. 知识目标：

（1）掌握课文中关于学习用品的词汇：bags, maps, card, color pens, crayons等可数名词，和三个不可数名词paper, glue, paper bag.

和咨询对方是否拥有学习用品的常用表达方式：

Do you have any crayons? Yes, I do. (No, I don’t.)

Does he/she have any color pens? Yes, he/she does. (No, he /she doesn’t.)

（2）了解文章大意，能流利朗读文章和表达文章中所含的意思。

（3）能够掌握和运用Skimming、Scanning 的阅读。

（4）能够表演课文和模仿写一段话。

技能目标：

（1）培养学生的阅读能力和技巧。

（2）培养学生的小组合作精神和互助探究、交流的能力。

过程与方法：

本课时以“庆祝教师节”导入，引导学生制作节日贺卡为主线：揭示节日主题----唱英语歌曲---送鲜花---写祝福语）。通过完成四个阅读任务来制作一张新的教师节贺卡来完成阅读任务。运用任务型教学法、情境教学法和小组合作学习进行拓展延伸。

情感目标：

（1）让学生了解各种节日，让学生懂得感恩，培养积极的生活态度。

（2）培养学生的阅读兴趣，多阅读，多思考。

1、教学方法：任务型教学法，情境教学法，小组合作学习，演示法

2、辅助手段：通过表演魔术，播放绘本视频，角色扮演，制作卡片等活动，让学生投入到课堂，掌握所学知识。

3、辅助材料：单词卡片，魔术材料，微课PPT，实物（学习用品），奖励花朵，贺卡。

二、学情分析

三、教学目标

四、教学策略

五、教学过程

Teaching Procedure

1

Step 1 :

Warming up (1)

Greetings and free talk.

T: How are you? What’s the weather like today?

T: What’s the date today?(PPT课件：September 10th）教师节

(2)

Lead-in：The Teacher’s Day

导入主线：It’s September 10th. It’s the Teacher’s Day. Now we’ll celebrate the Teacher’s Day. It’s Mrs. Black.(PPT人物图片）

A) Sing a song: Happy Teacher’s Day

B) Game 1: Do a magic (魔术1：魔棒变鲜花送教师）

C) Game 2: Best wishes:(魔术2：变祝福语送教师）

( 设计意图：以庆祝教师节为主线导入课文，创设与课文内容相关的情境，引出歌曲Hello Happy Teacher’s Day；教师变魔术鲜花和祝福语，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学生的学习热情。) Step 2: Pre-reading

(1)Revision：

T : I want to make a new card. What do we have ?

（学习用品PPT与实物呈现）

S :We have some paper.( glue/ pencils / pens /rulers / bags)

( 2 ) Learn to say new words:

S: a card , crayons ,color pens, paper bag （设计意图：

以制作教师节贺卡为由，

复习本单元所学单词和句型，以旧引新，学习本节阅读课文本的重点词汇，为下文新课学习作铺垫。）

（3）引出教学评价与阅读任务

T: We need some flowers to decorate the card. Let’s check your listening, speaking, reading and writing. If you pass these four tasks, you can get some flowers. Please stick on the card to make it beautiful. (设计意图：贺卡太单调，不够漂亮，需要同学们完成听说读写任务后得到的花朵进行装饰，用任务型教学引出文章主线，并引导学生按照听，说，读，写四个步骤理解文章，层层递进。激发学生学习兴趣。)

Step 3：While-reading

Task 1：First reading (Listen and skim 听音和略读短文) （1）Listen and watch the video.

阅读策略指导（Tips 1: Listen and watch, answer the questions ）

边听边看，抓住关键信息，回答问题。

（2）Answer the questions. T : Where are they ? S1 : They’re at home. T : What are they doing ? S1 : Jenny is doing homework. S2 : Tony is doing homework. T : How about Gogo ? S3 : He’s making something. T : What is Gogo making ?

2

S4 : He’s making a paper bag and a card. T : Your listening is very good. You can get 3 flowers. （教师评价学生的听力情况，奖励学生上台贴红花）

(设计意图：初步听读课文，了解文段内容：让学生、带着两个与故事背景相关问题看绘本视频，听故事，提醒学生了解文章大意，找出关键信息，回答问题，进行阅读策略方法指导。)

Task 2：Second reading (Scanning：扫描短文，找出关键信息) 1、Read and do the survey.

阅读策略指导(Tips 2: Read and underline the key words.)

边读边划，找出表格中的关键词语并划线

2、Check the survey. T : Does Gogo have some paper ?

Ss ; Yes, he does.

T : You can write down a

√ here .Does Gogo have some color pens ?

Ss : No, he doesn’t.

T : You can write down a × here. Understand ? S : Yes. (Read the passage and do the survey)

(设计意图：精读课文，理解文章中Gogo和Jenny有什么材料制作卡片，并让学生自己根据关键词句判断后填入表内归纳信息，分析整理文段信息。) 3、Sum up and try to say:

S1:Gogo has some paper, but he doesn’t have any color pens or crayons. S2:Jenny has some crayons, but she doesn’t have any paper or color pens. T : You did a good job. You are good at speaking. You can get 4 flowers. （教师评价学生的口语表达能力

）

(设计意图：根据表格内容，简单总结Gogo 和Jenny 有和没有的物品。让学生在小组合作学习中运用问答的方式检查自己是否归纳好正确的信息，全班检查时放手让学生问，学生答，以学生为课堂主体，培养学生互相交流的能力。)

Step 4 :Post- reading Task 3: The third reading ( Role play and performance) (1) Read after the tape. (2) Read in groups (Role play:Practice in your group)分角色朗读并扮演

(3) Act the dialogue.

3

(设计意图：让学生分角色读，演出感情，加上动作，培养学生良好阅读习惯，加深对文章的认识。) T: Your reading is quite good. Congratulations ! You can get 4 flowers.

（教师评价学生的朗读与角色扮演，奖励学生装饰卡片贴红花）

Task 4: Writing 1. Listen and fill in the blanks. 2. Check the answer 3. Group work (学生在小组内相互交流检查和互读，相互帮助）

(设计意图：学生在前面听，说，读的基础上进行听音填空，填空的内容均为本课的关键词汇，突出本节课的重点。在展示答案的过程中运用全班一起答，个人回答，小组表演回答，加深学生对课文的记忆，突破难点。)

Step 5: Extension

1、小组合作制作节日贺卡：

T : There are some holidays. Let’s make a new card. There are some materials in the bag. Try to make it more beautiful.

Mother’s Day

Father’s Day

Children’s Day

Thanksgiving Day

New Year’s Day

Mid_Autumn Festival

The Spring Festival

2、Check your card.

Team Leaders, please come here, show your card and say best wishes.

(Happy Children’s Day Happy New Year...)

All of your did a good job.Your writing is excellent.

(设计意图：小组合作设计贺卡，学会感谢身边的人并说出祝福语，也培养了小组团结协作的能力。)

Step 6: Summary 1. Learn to be grateful. Our world will be filled with love. 2. Retell the story together.

Step7: Homework 1. Listen and retell the story to your friends. 2. Make a new card for your father, mother, friends and teachers, make good wishes for them.

本节课打破了传统的以课堂教师为中心，以讲授灌输为主的教学套六、课后反思

路。通过设计任务主线：制作节日贺卡，引导学生完成听、说、读、写

的任务。充分发挥学生的主体作用，激发学生去探究创新；以老师为主导，学生为主体，引导学生去发现、分析，并解决问题。通过任务型教学法和情境教学法，贯穿英语歌曲、游戏、魔术、绘本阅读为一体，把小组合作学习引入课堂，把个人、小组活动的知识输入转化为知识输出，紧密与五年级学生特点相结合,培养学生的阅读技巧。充分锻炼了学生的语言表达能力和团队协作精神，并通过学习本课让同学在情感上有所收获。不足之处在于环节衔接方面还不够流畅。应精心组织课堂用语，让环节过渡更加自然，表达更加清晰。

4

附件：(除教材以外在堂上使用教学材料，如阅读材料、练习等) material(材料) name(名字)

paper

color pens

crayons

Gogo Jenny

m

Sum up the form（将表格汇总。）

1. Gogo has some

,but he doesn’t have any

or

.

.

2. Jenny has some

, but she doesn’t have any

or

.

Listen and fill in the blank.(一边听课文的复述，一边选词填空。) It’s September

. Tony and Jenny are at home. They’re

. They’re doing homework. Gogo is busy, too. He’s

something.

Tony: Gogo, what are you doing?

Gogo: I’m making a

. Jenny, do you have

any

?

Jenny: No, I don’t have any color pens, but I have some

.

Is that OK?

Gogo: Yes, that’s fine.

Tony: What’s in the paper bag?

Gogo: It’s a

. It’s for Ms. Black. Here, look!

Jenny: Gogo, tomorrow is the Teachers’ Day, not her birthday

板书设计: Happy Teachers’ Day

Unit

4

School Things

(Reading and Writing) Listening Tony and Jenny are doing homework. Speaking Gogo is making something. Reading He is making a paper bag and a card. Speaking Does Gogo have any color pens? Does Jenny have any color pens? √

×

×

×

×

√

5