Lesson 5教案教学设计

Unit 2 Vacation Plans More reading and writing 三埠街道办事处春华小学

周明珠

教学内容：

粤人民版五年级下册page 26

Unit 2 Vacation Plans (More reading and writing) 教学目标：

1.能读懂短文并适度扩展语言，增大语言输入量，使学生的阅读策略和能力得到进一步的提高。

2.能熟练运用be going to 句型去讲述他人或自己的旅游计划。

教学重点：

能够正确理解短文内容，而且能熟练运用be going to 句型去讲述他人或自己的旅游计划。

教学难点：

掌握一定的阅读技巧和基本的写作策略。

教具准备：

PPT、卡片

学情分析：

五年级的学生已经学了近三年的英语，有一定的语言基础及分析能力，在此基础上加强阅读理解及写作的表达能力。本节课是本单元教学的第五课时，是一节读写结合课，通过这节课的学习，学生们能理解阅读材料并能简单地描写假期的计划。

教学过程：

Step 1: Revision

Magic eyes （设计意图：快速复习本单元的短语，为学生的进一步运用做准备）

Step 2: Pre-reading 1.

师生问答：

T: May Day is coming. I’m going to Hainan by train. What about you? Ss: I’m going to …

（设计意图：通过回答问题，让学生迅速进入课堂，并为进一步的学习做好铺垫。）

2.

课件展现Robert Wilson 和Denise Wilson 的照片。

1T: I have two friends. They’re Robert Wilson and Denise Wilson. ○They live in Los Angeles in America. They’re going to visit Beijing next year. Do you know the city of Beijing? There are many famous places in Beijing. Let’s talk about it. （设计意图：通过介绍，引出the Olympic Park, the Great Wall,为学生的进一步阅读扫除障碍。）

2Look at the map and guess: How are they going to China? ○Ss: They’re going by plane. （设计意图：为短文的学习创设情景，让学生更直观地感知与理

解。）

Step 3 Fast-reading 3课件出示表格，引导学生看表格按顺序找出关键词，并填好○表格，把答案出示黑板上。

Who to go When to Where to How to go What go Robert &

Denise （设计意图：把学习的自主权还给学生，让学生自己找出答案，帮助学生理清思维。将表格出示黑板上，为进一步的学习，提供清晰的指引。）

Step 4 While-reading 1.

播放录音，让学生带着疑问去认真听录音，理解并读懂Robert 和Denise 的旅游计划，与同位一起写出答案。

Q1: Where are the Wilsons going? Q2: Why do they want to go? Q3: Where are they going to stay? 2.

请学生回答问题，并出示正确答案。

（训练学生的听力，又训练学生的阅读能力，与同桌完成可以降低难度，照顾中下层的学生，并可以培养他们的合作能力。）

3.

组织学生模仿录音朗读课文，教师纠音。

4.

课件出示书本P27○3的问题，指导学生先看问题，再带着问go

do

to Where to stay

题在阅读材料找出相应句子，然后做出判断。

（通过朗读课文，可以加深学生对课文的理解。指导学生带着问题阅读材料，培养学生有目的地获取关键信息。通过判断能检测学生对短文内容的理解程度。）

Step 5 Post-reading 1.

T: If you’re going to visit Beijing in the summer. What are you going to do there? Circle the things below. （Page 27○4）

2.

Let’s share the answers. （Page 27○5）

Make an example for the students first. （通过示范，减低学生的学习难度。此活动既锻炼了学生的口语表达能力，更为学生积累了写作的素材。）

Step 6 Homework

My Vacation Plan

is coming. I’m going to

for vacation.

I’m going by

. I’m going to stay

. I’m going to

. And

I’m going to

. It’s going to be fun!

板书设计：

Who to go When to Where to How to go What go go do to Where to stay

Robert & Next year Beijing Denise By plane See the Great Wall watch some shows eat lots of Chinese food In a hotel

教学反思：

本节课是一节读写结合课，我觉得这种课对学生的写作有很大的帮助，学生可以在读完文章后借鉴文章中的词句来完成自己的写作。学生也比较喜欢这种上课模式。通过本节课的学习，学生掌握了一些描写假期的单词和词组，可以简单地描写假期的计划。我把整节课分为五个环节，在自主探究环节里学生能够很好地完成任务，能够在读完文章后画出重点的句子。在答疑解惑环节里学生能够正确写出答案，在写作过程中，学生能够准确地运用学到的单词和句型。最后让学生大声朗读自己的作品。本节课学生能够积极的参与，认真的讨论，最后能够拿出自己的作品，大多数学生能够完成本节课的目标。