24时计时法教学目标设计

24时计时法

教学内容

内容分析:

24时计时法在电视、广播、车站等场合有着广泛的应用,与人们的日常生活紧密相关。学生学习这部分知识有着重要的现实意义。学情分析:

由于学生平时很少使用24时计时法,因此在用24时计时法表示上午几时或晚上几时时,学生往往不太习惯。所以在教学时我比较注重学生对钟面的观察和操作,引导学生观察一日时针正好走两圈,体会钟面、时间及圈数之间的关系,让学生积累丰富的表象;并适时出示“时间尺”,让学生对比12时计时法与24时计时法的区别与联系,为学习两种计时法的转换作准备。

教学目标:

1、结合具体情境,使学生掌握12时计时法与24时计时法表示方法。

2、利用“时间尺”,使学生理解24时计时法与12时计时法之间的关系,并能训练的转换。

3、使学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。

教学重、难点:

认识24时计时法,学会两种计时法的转换。

教法:

情景教学法、尝试教学法。

学法:

自主探索与小组合作学习相结合。

教学准备:

课件,钟表。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、师:同学们我们一起来欣赏我们的一天吧!请看大屏幕,新的一天从这里开始,请同学们先看钟面,再说说这一刻我们在干什么?

2、课件出示三个12时的钟面和场景图,质疑:一天中出现了三个12时,每个12时表示什么时刻呢?板书:晚上12时中午12时

3、为了区分12:00,分别在12:00前面加晚上、中午等表示时间的词,这样的计时法是12时计时法,也叫普通计时法。4、晚上12时也叫0时,0时表示新的一天开始,时针分针都指向12.

5、0时前面有没有加表示时间的词?0时用的是24时计时法计时的。

6、在生活中你在哪些地方见过24时计时法?

7、24时计时法在生活中使用广泛,它的道理是什么呢?今天我们就通过三个活动来研究24时计时法。板书课题:24时计时法【设计意图】:在学生最熟悉的生活中,巧妙的制造了学生的原认

知与现实生活间的冲突,十分自然的引出了探究的问题,激发了学生探究的热情。

二、小组合作,探究新知。

1、活动一:拨一拨。

师:上星期已布置同学们按要求拨钟了,谁来分享一下自学成果。

(1)从0时到中午12时,经过了()小时。

(2)从中午12时再到0时,又经过了()小时。

(3)一天()小时。经过一天,钟表上的时针转了()圈。师:我们一起来拨一拨。(播放课件)当时针转一圈后问:你怎么知道从0时到中午12时,经过了12小时。

生:时针走过一圈就是走了12个大格,时针走过一大格就是1小时,走12个大格就是走12小时。

当时针走第二圈走到数字1时,师问:13怎么来的?

生:时针第一圈走了12时,第二圈又走了1时,合起来是13时。时针继续走,当时针指到12时,出现了24,师问:时针指向24,表示什么意思?

生:表示时针走了24个大格,是24时。

生:表示时针走过了一天。

生:晚上12时就是24时。

师:如果时针继续走,还是今天吗?

生:是明天。

生:24时也就是晚上的12是今天的结束又是明天的开始,所以24时(晚上12时)也叫0时。

师:同学们仔细观察,第一圈与第二圈相对应的两个数有什么联系?生:第一圈的数加上12等于第二圈的数。

生:第一圈是时针从0时到12时,第二圈是12时到24时。

游戏:男生代表一天中第一圈的时刻,女生代表一天中第二圈的时刻,听到自己代表的时刻起立。

小结:如果把钟面上时针走过的一天的时间展开,就是这样。我们把它叫做“时间尺”。黄色部份是时针第一圈走过的时刻,绿色部分是时针第二圈走过的时刻。请同学们仔细观察,第一行用的是什么计时法?第二行用的是什么计时法?

【设计意图】:通过拨钟,引导学生观察一日时针正好走两圈,体会钟面、时间及圈数之间的关系,让学生积累丰富的表象,也让学生亲身体会了24时计时法一天中的计时过程。

2、活动二:想一想。

12时计时法与24时计时法有什么区别和联系呢?先独立思考,把你的想法与同桌交流。

汇报区别::

生:12时计时法前面加了时间词,24时计时法前面没有加时间词。生:12时计时法是用时间词区分第一圈和第二圈的时刻的,24时计时法是用数字区分第一圈和第二圈的时刻的。0到12时是在第一圈, 12时到24时在第二圈。

汇报联系:

生:晚上12时就是0时,表示一天的开始。

生:第一圈除了晚上12时和0时,其它12时计时法与24时计时法表示同一时刻时用的数字相同,第二圈上行的数加上12等于下行的数。

师:老师说一个时刻你能说出它的另一种计时法吗?

师:你喜欢哪种计时方法?

师:为了简明且不易出错,经常采用0时到24时的计时法,通常叫做24时计时法。你们现在明白24时计时法为什么会被广泛使用了吧!师:我们认识了两种计时法,你能不能把它们互换?让我们进入第三个活动:换一换。

【设计意图】:通过12时计时法与24时计时法对比,找出它们的区别与联系,为学习转换两种计时法作铺垫,培养了学生的观察能力。

3、活动三:换一换。

(1)出示自学提示。

※12时计时法转换24时计时法:

上午9时用24时计时法表示是几时?

下午9时用24时计时法表示是几时?

自学数学书第83页,然后小组交流自己的想法,准备汇报。

※练习12时计时法转换24时计时法。

早上7:30是()上午11:00是()下午3:00是()晚上7:00是()※小结:12时计时法转换24时计时法,如果是分针第一圈走过的时刻,直接去掉时间词,如果是分针第二圈走过的时刻,去掉时间词,再加上12。同学们会12时计时法转换24时计时法了.

※那么24时计时法转换12时计时法,又是怎样的呢?试一试。

9时是几时,21时是几时?

※练习24时计时法转换成12时计时法。

4:00 是()8:10是() 14:20是()23:40是()师:24时计时法转换成12时计时法,如果是分针第一圈走过的时刻,直接加上时间词。如果是分针第二圈走过的时刻,加上时间词,还要减去12。

【设计意图】:让学生自己独立思考,小组交流,展示汇报。既培养学生解决问题的能力,又让学生经历了知识的探究过程,体现了学生的主体地位,老师的主导作用。

3、我们来回顾一下,这节课我们学习了什么?你学会了什么?

【设计意图】:让学生自己学会归纳、总结、整理,在不断地反思中完善自我。

二、 闯关游戏。

这节课同学们表现很好，老师准备了一份特别的礼物，你想知道是什么吗？接下来我们进行闯关游戏。

第一关：照样子填一填。（数学书第85页第1题）

第二关：解决问题。

下午爸爸开车走了公交车道，他违反交通规则了吗？

第三关：解决问题。

爸爸晚上11时下火车，要坐211路夜班车，有车吗？

恭喜同学们闯关成功，我们来打开礼品盒看看里面是什么？出示：时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。鲁迅

师：同学们让我们谨记鲁迅先生的教悔，做个勤奋的人，努力学习吧！

【设计意图】

：数学来源于生活，又运用于生活。让学生用学

到的知识来解决生活中的数学问题,体现学数学的价值,从而激发学生更努力的学习。

板书设计:

24时计时法

12第一圈

第二圈 时计时法转换 24时计时法去时间词

上午9时时加时间词

去时间词,加12

晚上9时时加时间词,减12