生字表教案2

准确理解词语——阅读指导之(一)

【教学目标】:

1.懂得理解词语的几种常见方法。

2.能用联系上下文的几种方法准确理解词语在文中的意思。

【教学重点】

能用联系上下文的方法准确理解词语在文中的意思

【教学准备】学案

【教学课时】1课时

【教学过程】:

一、导入:

课前问候:非常高兴今天能和联丰小学六年级的同学们一起学习,我也是一名六年级的语文老师,我姓金,大家可以叫我(金老师),长沙的天气最近很怪哦,夏天和冬天交替的进行,我们也要及时的加减衣服,以防感冒,说起穿衣服,我想到了一句很有趣的话,请看,你能体会其中的内涵吗?(请学生说)嗯,是的,会产生歧义,不知道到底是要穿多还是要穿少?那我们要结合具体的语言环境来理解,比如夏天和冬天,我们就能准确的理解出夏天要穿得少,而冬天应穿得多,这样,结合语言环境,我们就能准确理解多少的意思。今天,金老师就和大家一起复习准确理解词语的方法!

小学阶段,我们一般遇到不能理解的词语,一般都用什么方法解决呢?(查字典,让学生说,可能会说别的),查字典确实是一种好方法,但是在考试做题时没有字典给我们查,金老师总结了理解词语的一些常用方法,请看?第二种就是换词法,可以将词语换成近义词或反义词,比如说:白杨树从来都是那么直,可以把从来换成(一直,总是),他做事鬼鬼祟祟的,大家都讨厌他,可以联想鬼鬼祟祟的反义词(正大光明),就能知道鬼鬼祟祟就是偷偷摸摸的了。第三种就是重点词语理解法,比如说张冠李戴,这里我们只要知道冠是指(帽子),整个词语的意思也就知道了,姓张的帽子带到了姓李的头上,形容弄错了对象。第四种就是拆分和组合法,如讳疾忌医,先一个个字的分开解释,讳是指隐瞒,避开;疾指疾病;忌:怕;医:医治,然后再合起来解释,就是指隐瞒疾病,害怕医治,比喻怕人批评而掩饰自己的的缺点和错误。第五种就是联系生活实际,比

如说要你解释筷子,你能解释吗?虽然我们不能准确的解释出来,但在生活中你已经知道了什么是筷子。还有一种方法就是今天刚开始我们讲的要结合语境,也就是联系上下文的方法,这是我们平时考试中用到的最多的方法,今天金老师就和大家一起重点复习联系上下文的方法。

请你看看这道题,快速默读,用联系上下文的方法,画出文中表示“负荆请罪”这个词语意思的句子:

蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想,觉得自己为了争一口气,就不顾国家的利益,真不应该。于是,他脱下战袍,背上荆条,到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪,连忙热情地出来迎接。从此以后,他们俩成了好朋友,同心协力保卫赵国。

——《将相和》“他脱下战袍,背上荆条,亲自到蔺相如门上请罪”。(直接请同学回答),题目很简单,难不倒大家,再来练习一个,快速浏览这段话,在这个句段中,“如此”“它”这些词是指代什么呢?举手回答

一个朋友说:“我们不是单靠吃米活着的。”我自然也是如此。我的心常常在..

黑暗的海上飘浮,要不是得着灯光的指引,它有一天也会永沉海底。

——《灯》巴金“如此”在文中是指________________________________________________ “它”在文中是指_________________________________________________

通过以上两个题,你们发现了什么?我们找到的意思都是在词语出现的(前面,也就是上文),那我们把这种方法统称为——联系上文的方法,请你用同样的方法,做做2012年初一新生分班考试阅读理解试题,你能不能顺利的做出来呢?动手试试吧!

(2012年初一新生分班考试)

也许,我们每一个人都有类似迈克·乔丹小时候的遭遇,此时有人会建议我们忍让,也有人会叫我们还击。而事实上,生活的内容远非如此简单。因为,就人与人之间来说,重要的不是忍让,不是争斗,而是相处。在生活中,我们应该与人为善,也应该学会维护尊严和权利。要做到二者兼顾,就需要把握好分寸,这才能使自己充满力量,而这种力量将会是我们走向成功人生的开始。

“生活的内容远非如此简单”,其“简单”在文中是指

_____________________________________________________________________ 那既然有联系上文,也就会有联系下文,嗯,很聪明,方法已经被你们说

出来了,那就请你用联系下文的方法理解词语“鲜艳”的意思,请看题!在这里下文已经给我们描绘出了词语鲜艳的意思,翠鸟羽毛的颜色有橄榄色,翠绿色,浅绿色,赤褐色,这些颜色都在一只翠鸟身上体现了出来,那可以看出鲜艳就是形容翠鸟羽毛颜色多,丰富,艳丽。用联系下文的方法,解释“五彩缤纷”,就是指秋雨的颜色多。

翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

——《翠鸟》“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”

接下来请看这种题型,我们只联系上文或下文能理解吗?(不能)这就需要我们既联系上文,又联系下文;请你试一试,做一做,运用联系上下文的方法,通过联系上文:在地震时,眼看教室要倒了,情况危机;下文,谭老师把生的希望留给学生,可以得出生死攸关就是指关系到生与死的时候,生死存亡的关键时刻。请用同样的方法下一题“黯然神伤”!

“地震时,眼看教室要倒,谭老师飞身扑到了我们身上。”一位老师说:“如果要快速逃离现场,论条件,老师离门口最近,最有可能离开。但在生死攸关的一刻,谭老师把生的希望留给了学生。”

——《最后的姿势》一个女孩毫无道理地被老板炒了鱿鱼。中午,她坐在单位喷泉旁边的一条长椅上黯然神伤,她感到她的生活失去了颜色,变得暗淡无光。

——《脱掉脆弱的外套》联系上下文不光指涉及到解释词语,请看这种题型,它要求我们还要能分

析词语在文中的作用,请你做一做,动手写一写!

元宵上市,春节的又一个高潮到了,正月十五,处处张灯结彩,整条大街像是办喜事,红火而美丽。

文章中的“又”字你怎么理解,可以去掉吗?

老师通过巡视,发现很多同学的答题不规范,如果能够理解,但因为答题的不规范而失了分,那是十分可惜的,像这种题目,正确的答法应该是“不能去掉(先表态),在文中“又”指再一个,不是第一个,说明春节有多个高潮。(解释词语)这样表达更加准确,严谨”(说明作用),请你用“先表态”——“解释词语”——“说明作用”的方式完成下一道练习,理解词语“逐渐”!

为了验证涂改液的危害程度,三名学生找来六只小白鼠,他们将蘸有涂改液的棉花,放入小白鼠的笼子边上,小白鼠的惊慌不安日益严重,进食减少,动作迟缓,体重下降,“停止试验15天,慢性中毒现象逐渐消失”。

文章中的“逐渐”你怎么理解,可以去掉吗?

不可以去掉(先表态)。逐渐更准确地表现出中毒现象是一点点慢慢消失的(解释词语),说明涂改液毒性很强(说明作用)。相同类似的题型,再来练习一个:

这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起那条青鱼,,拿鱼嘴直戳我的脸。

文章中的“戳”字你怎么理解,换成“扎”可以吗?

像这种可不可以换其他的词的题型,我们答题的规范应该是怎样的?(学生说)先“先表态”——“解释原来词语”——“说明原来词语的作用”,应还要加一步,后一个词语的表达效果!请你们动手写一写!

同学们都很认真,学得很棒,后面的题型越来越难了,有没有信心?请看题!

有一次,在伯父家里,大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,对他说:“大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像”。

……

“爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平。”我望了他们半天才说。

“你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说,“我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的。”

“可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了。”

“碰壁?”我说,“您怎么会碰壁呢?是不是您走路不小心?”

“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”

“哦!”我恍然大悟,“墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了。”你怎么理解“四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”中“碰壁”的意思?像这种题型,除了要求我们能联系上下文,还要结合当时的时代背景,因为当时社会黑暗,革命者根本没有言论自由,而鲁迅为了唤起民众觉悟,揭露国民党反动派的丑恶嘴脸,写出了一篇篇犹如匕首的杂文,引起反动派极度恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅的作品,不允许发表,而且对他本人进行了残酷的迫害。句中“四周黑洞洞的”,比喻当时的社会一片黑暗,看不到一点儿光明,人民连一点儿民主和自由都没有。“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。

那么,金老师总结的关于联系上下文的题型就已经全部讲完了,主要用到的方法就是联系上文;联系下文;和联系上下文综合分析;期中联系上下文综合分析是平时考试中的重点,还有一些答题的规范性,以免失分!接下来,请你完成导学案上的综合练习。

【板书设计】

准确理解词语——阅读指导之(一)

上文

联系

下文

句子作答:先表态—解释词语—作用

上、下文

【综合练习】

哎呀!火烧到邱少云身上了!他的棉衣已经烧着,火苗趁着风势乱窜,一团烈火把他整个儿包住了。

这个时候,他只要从火里跳出来,就地打几个滚,就可以把身上的火扑灭。我趴在他附近,只要跳过去,扯掉他的棉衣,也能救出自己的战友。但是这样一来,我们就会被山头上的敌人发觉,我们整个班,我们身后的整个潜伏部队,都会受到重大的损失,这一次作战计划就会全部落空。

我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来,或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看,不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是我忍不住不看,我盼望出现什么奇迹,火突然熄灭了。

我的心像刀绞一般,泪水迷糊了我的眼睛。

为了整个班,为了整个潜伏部队,为了这次战斗的胜利,邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。这个伟大的战士,直到最后一息,也没挪动一寸地方,没发出一声呻吟。

黄昏时候,漫山遍野响起了激动人心的口号:“为邱少云同志报仇!”我们怀着满腔怒火,勇猛地冲上“391”高地。敌人全部被歼灭。看看时间,从发起冲锋到战斗结束,才20分钟。

我永远忘不了那一天——1952年10月12日。

1、联系上下文,理解加点字的意思。

(1)烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。

“才”字突出了邱少云被烈火烧身的时间之久,忍受的痛苦之深

(2)看看时间,从发起冲锋到战斗结束,才20分钟。

“才”字突出了取得胜利的时间之短。说明在邱少云精神的鼓舞下,战士们迅速取得了战斗的胜利。

2、我不敢朝他那儿看,不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。“活活地”可以去掉吗?为什么?

3、“这怎么忍受得了呢”一句中“这”指的是什么?

4、短文最后“我永远忘不了那一天……”,作者忘不了那一天的什么呢?请联系上下文,说说你的理解!