折线统计图的认识优秀教案说课稿

折线统计图的认识(第一课时)

宝山区第二中心小学顾佳运

教学目标:

1、在具体的问题情景中,初步认识单式折线统计图及其特点,并感知折线统计图的作用。

2、通过观察、比较、思考和交流,发现折线的升降反映数量增减的变化情况。

3、体会单式折线统计图和条形统计图的区别,并会选择合适的统计图对数据进行

呈现。

4、能读懂单式折线统计图上数据变化情况并能简单分析和合理推测,发展统计意

识。

教学重点:会看单式折线统计图,能正确分析数量的增减变化情况。

教学难点:体会条形统计图与折线统计图的区别,并会选择合适的统计图对数据进行呈现。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、情景引入,产生兴趣。

1.情景:开学第一周的星期五,班主任王老师接到通知,要在第三周进行踢毽子比赛,了解之后,选出了两个比较突出的人,一个是小丁丁,一个是小胖,你们派谁参赛?

预设:随便选,当场比

引导:有不同想法吗?注意,两周以后才比赛啊!

预设:可以先回去练一练,然后再看结果。

过渡:你和王老师想到一块儿去了,他还特别细心,还记录了他们练习情况。现在,

小朋友,你们说派谁去?

2. 出示2人上周一分钟踢毽子成绩统计表,派谁?

预设:小丁丁最高,统计总数,平均数

小丁丁上周1分钟踢毽子成绩统计图

问:那如果小胖每天再多跳两个,你派谁去?

小结:看来数据可以改变我们的?(板书:决策)

3. 出示2人上周一分钟踢毽子条形统计图,派谁?

问:王老师不仅是班主任,还是一个数学老师,他想画一张清晰的统计图,你们学过什么统计图?(条形统计图)

追问:条形统计图的直条反映了什么?直条?数量?(板书:直条——数量的多少)这是小丁丁的,那下面的是谁的?

4. 出示折线统计图

问:但告诉你们,王老师没有制作条形统计图,你们猜猜还有什么统计图?

你猜猜这是谁的成绩?说说理由。

小结:从点和折线,都能判断出这是谁的成绩统计图。(板书:点——数量的多少,线——数

量的变化）

问：那你能想象小胖的折线统计图大概会怎样？（手势比划）

5. 对比两张折线统计图，根据发展趋势你会派谁参加比赛。说说理由。

小结：折线统计图帮助你们做出决策。

小朋友，你们觉得派谁去？

小朋友，最终派谁去？

谁改变了你们的决策？折线统计图。（板书：数据的呈现形式改变你的决策）

小结：折线统计图帮助你们做决策。

6. 出示课题：折线统计图

师：既然折线统计图这么有用，今天我们就来研究折线统计图。

设计意图：在矛盾冲突中，感受折线统计图的优势，产生学习需求，激发学习兴趣。

二、探究新知，掌握特点。

1. 出示小新体温的折线统计图。

2、问：你知道了哪些信息？

预设：引导：指着线，说出变化趋势（缓慢上升、大幅上升、缓慢下降、大幅下降、不变） 处理：你能来边比划边说出你的想法么？（引导语言从哪里到哪里，手势比划变化过程） 追问：你们看到了么？还有哪些也是上升（下降）的？还有补充么？

追问：在这些上升、下降中？还有什么不同么？

板书：

缓慢上升 大幅上升 大幅下降 缓慢下降 不变

请你预测下，吃了2天药后，小胖的体温怎么变，说说理由。

3. 通过刚才的探究，你觉得折线统计图给你印象最深的是什么？

学生小结：在折线统计图里，从折线的升降就能看出数量的变化，还有助于预测。

设计意图：通过观察、比较、思考、交流和预测， 将折线统计图上线的意义与解读数据密切结合，学生逐步探究出折线统计图的特点，培养学生数学思维，发展学生学习能力。

三、对比练习，加深理解

过渡句：你们觉得折线统计图那么好，那么以后所有数据都画折现统计图就可以了？

1. 选择合适的统计图，手势表示。

①条形统计图 ②折线统计图

（1）某商场1-4月份空调销售变化情况；

（2）某商场4月份冰箱、彩电、空调和洗衣机销售情况；

（3）16年第一学期小胖、小丁丁、小巧、小亚数学期中考试成绩情况；

（4）16年第一学期小胖4次数学考试成绩情况。

2. 学生举例，并归纳折线统计图适用情况。（同桌讨论）

学生小结：条形统计图适用于不同的对象数量多少的比较；折线统计图适用于一个对象在一段时间里数量变化的比较。

4. 小结：看来，具体情况还要具体分析啊！

设计意图： “根据统计表中数据特点思考绘制成哪种统计图”这一环节，意在凸显条形和折线统计图的特点对比，深化了学生的数学思维。

四、 联系生活，运用、分析和推测

1、猜测这是什么统计图

2、给提示，公布答案

3、预测

设计意图：练习一，据事择图，练习二，据图择事，要求学生在看懂折线统计图的基础上，联系生活，让学生感到数学与生活是紧密联系的。

五、全课总结

这节课，你有什么收获？

1. 折线统计图折线反映数量的变化情况。

2. 折线统计图和条形统计图的适用范围。

六、板书设计：

折线统计图

缓慢上升 大幅上升 不变 大幅下降 缓慢下降