折线统计图的认识优质课教案推荐

折线统计图(四年级第二学期)

教学目标:

1.初步认识单式折线统计图,知道折线统计图的特点。

2.会看单式折线统计图,能够从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息,分析数量的增减变化情况,并回答问题。

3.培养学生有目的地调查、搜集资料的能力,培养学生结合生活实际运用统计知识的能力。

4.能够从折线统计图中发现数学问题,能够依据数据变化的特点进行合理的估测。

教学重点:

会看单式折线统计图,能够从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息,分析数量的增减变化情况,并回答问题。

教学难点:

在折线统计图的制作过程中,会根据数据的分布找近似点。

学生情况分析:

(1)学生已掌握了条形统计图的相关知识。

(2)对于折线统计图有所了解,但并不熟悉。

(3)对于统计图的分析能力仅限于初级层次,对于进一步的分析和预测缺少相关经验。

教学思路:

(1)从条形统计图中引入折线统计图,对知识进行有效迁移。

(2)把教材的内容进行重新整合,在第一课时中既有图的认识,又放入简单的折线统计图的画法,从而避免人为地把折线统计图的相关知识割裂开来。在后续的课时中再逐步从简入繁,培养学生灵活选取相关数据并制出合理的折线统计图的能力。

教学过程:

一、以旧引新:

师:小丁丁和小胖是学校气象小组的成员,以下是他们对于2000年上海市月平均气温变化情况制作的统计表。

(1)出示统计表

师:要更清晰地了解气温变化情况,我们曾经学过什么方法?(出示条形统计图)

师:条形统计图中有哪些要素?(板书:标题、横轴、纵轴、单位、直条)

(2)你从这张图上看到了什么?(七月份的温度最高…..)

二.探究与实践:

(一)引入折线统计图

1.出示相应的折线统计图

师:这个统计情况,我们还可以用这个图来表示,你知道它叫什么吗?

(揭题:折线统计图)

2.师:这两个图之间有什么异同点?

(板书:标题、横轴、纵轴、单位、线段)

(二)认识折线统计图

1.读数

(1)(出示一月份5摄氏度的那个点)

师:你知道这个点表示什么吗?

(根据学生的回答,显示横竖虚线。要求学生说完整:“一月份的平均气温是5摄氏度”) (2)(出示五月份的22摄氏度)

师:这个点表示什么?你是怎么知道的?

(要求:A、完整表述:“五月份的平均气温是22摄氏度”

B、一小格表示一摄氏度)

(3)师:读一读其它各点的温度,把数据标在点的边上,并与进行同桌交流。

(为了便于观察,我们可以把数据标在这些点的边上。书P49)

2.探究数据增减变化

师:从这些折线的变化情况,你发现了什么?

(根据学生回答,板书:大幅上升、缓慢上升、不变、大幅下降、缓慢下降)

小结:在折线统计图里,可以通过折线的升降来看变化的情况,折线越陡,变化越大。

3.小练习:

(出示书上P50试一试,上海某日气温变化情况)

师:仔细观察这张折线统计图,试试回答这里的十个问题,如果有困难可以跟同学进行交流。(前三个集体回答,后七个问题生独立完成,并全班交流汇报。)

三.巩固与拓展:

1.师:这里是关于小丁丁家近几年旅游支出情况:

小丁丁家近几年旅游支出情况

师:如果要根据统计表制成折线统计图,你认为应该如何画?

(板:画法:先描点、再连线)

(1)描点:

A)师:2013年的点应描在哪个位置?(生上来演示)

2014年的点在哪个位置?(描近似点)

B)生描出其它点。(全班交流)

(2)连线:

师演示,生完成统计图(全班交流并展示)

师:看了这张图,你发现什么?(都是上升的)

师:你预测一下小丁丁家以后几年的旅游支出情况会如何呢?

2.出示P51折线统计图

(1)师:这是小亚生病时的体温变化情况,你觉得哪张更容易看出小亚体温变化的情况?

(小丁丁的)为什么?

(每一小格分别是1摄氏度和0.1摄氏度,根据实际情况,由于数据之间的差异很小,因此在设置纵轴数据时间隔不能太大,否则变化情况就不明显了。)

(2)这里的两条曲线是什么作用?小亚的体温最低是36.5摄氏度,所以可以省略下面空白的部分,使统计图更清晰。

小结:自己在制作折线统计图的时候,要找准单位,把纵轴数据进行合理分配,有些时候还可以把不必要的部分像这样(曲线)省去。

3.(机动)学生自己制作四年级上学期数学测试情况的折线统计图。

师:通过学习折线统计图,今年的学习统计图应该画得更好,并且到学期结束时让我们再一起来回顾一下自己三门功课的学习情况。