折线统计图的认识说课稿【一等奖】

折线统计图的认识教学目标:

一、知识与技能

1、2、 初步认识单式折线统计图,知道折线统计图的特点。

会看单式折线统计图,能够从单式折线统计图上获得数据变化情况的信息。

3、能够从折线统计图中发现数学问题,能够依据数据变化的特点进行合理的推测。

二、过程与方法

从学生感兴趣的主题出发,采用真实的、与生活有关的资料,让学生经历真实的统计活动。

三、情感态度与价值观

1、使学生乐于参与统计活动,在活动中培养与他人合作的态度,体会统计在日常生活中作用。

2、学生体会统计与生活的紧密联系及作用,能根据折线统计图进行简单的分析或预测,体会统计是解决问题的策略与方法,发展统计观念。

教学过程:

(出示PPT——鸟巢、福娃、奖牌)

师:这幅图你看到些什么?

生:北京奥运会主会场——鸟巢;奥运会吉祥物——福娃;奖牌;

师:2008年北京奥运会你最关注的什么?

生:获奖牌的多少。

师:一个国家获奖牌的多少是反映这个国家体育水平的高低。

(出示PPT——条形统计图)

师:这是我们所学过的条形统计图,(指着标题)从这标题上你知道哪些信息?生:这是中国代表团、历届奥运会、获得金牌的统计图。

师:条形统计图由哪些部分组成的?

生:(1)横轴(项目)——分别参加了哪几届?

(2)纵轴(刻度)——根据纵轴上数据特点,一大格表示几?一小格表示几?

(3)标题

(4)单位

(5)直条——表示什么?——数量的多少。

师:你能说说这些直条表示几?(PPT动态演示)

师:除了条形统计图以外,还有这样一种统计图,它叫折线统计图,今天我们就来研究折线统计图。(出示PPT)

师:请同学们拿出学习单,根据上面的题目进行自学。

自学题(1)折线统计图与条形统计图有哪些相同点?

(横轴、纵轴、标题、单位)

(2)以28届奥运会为例,你是怎么看出条形统计图与折线统计图的数据?(PPT演示)

(条形统计图:直条顶端指向几,就表示几。

折线统计图:先看横轴上的第几届,再看纵轴上的刻度)

(3)条形统计图与折线统计图还有什么不一样?

(条形统计图:直条;折线统计图:点、折线)

生:点——表示什么——数量的多少。

生:折线。

师:比较这两跟折线?

绿

红

生:绿的是下降;红的是上升。

这样是下降;这样是上升。

师:哪些时段是上升的?

生:24届到25届、26届到27届、27届到28届。师:比较这两段折线,它们又什么不同?

生：26届到27届上升的幅度大。

师：水平保持不变，折线是怎样的？

生：

师：图中有吗？

生：（在图中指出）

师：折线表示什么？

生：折线——变化趋势。

小结：条形统计恶徒与折线统计图的相同点与不同点是什么？

生：相同点----标题、横轴、纵轴、单位。

不同点----直条——数量多少、点——数量多少、折线——变化趋势。

条形统计图能清楚地看到数量多少；折线统计图不仅能看到数量多少，还可以看出数量变化的趋势。

师：根据这幅23届到28届折线统计图的变化趋势， 29届奥运会，我们希望中国代表团获金牌数怎样？

生：希望越多越好。

师：课本43页，折线的的升降变化。

练习：课本43页，第2题中的第5、6小题。

（汇报结果）

（出示PPT——法国）

师：这幅图你看懂些什么？

生：法国、14届到18届、获金牌的情况、17届没有参加、总体水平是下降的。 师：法国17届没有参加，可否把17届去掉，直接把18届放在16届的后面？ 生：可以；不可以。

（出示PPT——两幅法国的折线统计图）

师：哪一幅统计图反映更真实地情况？

生：有17届的反映更真实的情况：一种是缓慢下降；另一种是大幅下降。 师：折线统计图是随着时间的跨度按比例来绘制的。

（出示PPT——四国获金牌情况——条形统计图）

师：只是中国（32枚）、法国（11枚）、日本（16枚）、韩国（9枚）28

届获金

牌的情况统计图。你知道它们分别获得多少枚金牌,可以把它们制成折线统计图吗?

生:可以;不可以。

师:(出示折线统计图)判断这幅图画得是否妥当?

生:不妥当。

师:这幅图不能表示4个国家金牌的变化趋势,所以不适用于折线统计图。师:并不是所有的条形统计图都可以制成折线统计图,折线统计图是表示某一事物在一定时间内的变化趋势。

总结:今天我们学习了什么本领?