认识毫米第二课时教学设计

认识毫米

教学过程:

一、情景导入

1、引导学生回忆已学过的长度单位。

与学生一起交流:用手势表示1米大约有多长,1厘米大约有多长,一米等于多少厘米。

让学生说一说米、分米、厘米之间的关系,并说一说哪些物体的长度大约是1分米。

2.我们一起回忆了以前学过的长度单位,现在就来测量一下自己的橡皮吧!要求先估算一下橡皮的长、宽、厚分别是多少,再测量填表。

全班汇报交流:说说你在测量中遇到了什么困难或发现了什么。

师:不是整厘米数时应该怎么表示呢?今天我们来一起学习新的长度单位:毫米。

二、板书课题,出示目标

板书课题:《认识毫米》

出示学习目标:

1、经历测量过程,知道毫米产生的实际意义。

2、通过观察,明确毫米与厘米的关系,会进行简单的换算。

3、在操作中学会用毫米作单位进行测量。

4、建立1毫米的长度观念。

三、探究新知

(一)认识毫米

1、师:毫米到底有多长呢?实际上毫米并不难找,它就存在于我们的尺子上,只要我们细心就能找到它,仔细观察尺子的哪些地方是表示毫米的。

提示:可以从尺子的“0”刻度一端开始找,也可以在尺子中间找。

学生先自己找,然后交流找的结果。

结合橡皮的长度并不都是整厘米数和有的厚度不到1厘米这些情况,引出毫米,以及“毫米”在测量中的作用和字母表示。

2、教师介绍毫米的意义和字母表示。

3、提出“1毫米有多长”的问题,告诉学生“1厘米中间每个小格的长度是1毫米”

毫米可以用字母mm表示,1毫米也可以写作1mm,读作1毫米。

(二)探究毫米和厘米的关系。

(1)提问:“从尺中,你发现毫米与其他单位间的关系吗?”。

(2)学生观察并独立思考后回答问题。从而引出1厘米=10毫米的关系。让学

生多说发现这个关系的过程。

2、帮助学生建立1毫米的长度观念。

(1)在尺上观察1毫米的长度,互相比划一下1毫米的长度。

(2)教师提出问题:“请大家说出生活中长或宽或厚大约是1毫米的东西。”

先在组内说,再在全班交流。

(3)要求学生合作完成:先从课本中数出几页(捏紧后的厚度大约是1毫米),

再用尺子验证一下是不是1毫米,然后调整到厚度是1毫米,最后数一数看有多少张。

(三)、实践应用

课本35页例2小组合作测量

四、课堂练习

欣赏数学日记

五、全课总结

通过今天的学习,你学到了什么新知识?

六、布置作业

课下思考:在生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位?