8 水到哪里去了国家优质课一等奖

《水到哪里去了》教学设计

河东办中心校周通小学 尹雪瑞

教学目标：

科学探究：让学生通过实验，观察蒸发现象，并分析出蒸发要吸收热量的科学原理。

情感态度和价值观：培养学生乐于探究，勇于表达的科学品质。

科学知识：

能用自己的话说出什么是蒸发。

科学、技术、社会、环境目标：能举例说明蒸发在生活生产中的应用。

教学重难点：

重点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。

难点：引导学生根据实验现象分析出蒸发要吸热的科学原理。

教师准备：水、小烧杯、铁架台、铁夹、铁环、温度计

三、教学过程：

创设情境：（游戏导入）

师：老师给大家带来一个游戏，（老师用蘸水的抹布在黑板上写一个大大的水字）请大家仔细观察会有什么现象发生。

生：水逐渐不见了，慢慢的消失了。

(板书课题：水到哪里去了)

课件出示问题讨论探究：

1、黑板上的“水”跑到哪里去了？

（空气中）

2、你看到“水”是怎样跑掉了？

（没有）

3、这说明水变成了什么样物质跑掉了？（变成水蒸气）

（板书：水---------水蒸气）

探讨后得结论水在常温下，会慢慢地变成水蒸气散发到空中，这种现象叫蒸发。

师:在生活中蒸发的事例有好多，老师带大家认识几个。

（课件出示小朋友拖地图片和小区下雨后的图片，解释这两种蒸发现象）

师：在我们的周围，你还知道哪些水的蒸发现象？请举例说一说。

(孩子们积极发言找到生活中的蒸发现象

)

师：既然我们认识了蒸发，下边老师带领大家体验一下蒸发带给我们的感觉。用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上仔细体会有什么感觉？水干后是否还有这种感觉？

生：用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上先感觉很凉，等水干了就不凉了。

师：大家讨论分析用手指蘸少量的水，抹在脑门或手背上先感觉很凉，等水干了就不凉了的原因。

生：蒸发过程中还会（板书：吸热）

师：这是我们的猜想，下边我们用实验来验证我们的猜想是否正确。

首先，认识一下老师给大家准备的实验器材，带铁夹和铁圈的铁架台、温度计、盛半杯水的烧杯，上节课已经用过。下边请大家分组讨论一个实验方案来证实我们的猜想是否正确。

生：小组讨论

生：小组汇报实验方案，并说出思路。

师：课件展示实验方案

生：小组实验

师：巡回指导

师：通过我们的亲手实验，证实了我们的猜想是完全正确的

师：（课件）用刚才的知识解释一下下面的现象吧！师解释。

师：同学们还知道哪些蒸发吸热的事例呢？

生：天热教室里洒水、发烧把湿毛巾放在脑门上……

师：蒸发和沸腾都是水从液体变成气体的现象，都是吸热的过程。

师：老师遇到了一个小烦心事，请同学们帮老师解决一下。（周末儿子放假回家，洗了好多衣服，我怎样能让衣服尽早晾干呢?）

小组内讨论方法并记录

小组选代表汇报方法

师：请同学们把这些方法分分类别

生分类，通过分类引导学生知道：温度越高，蒸发越快、风越大蒸发越快、面积越大蒸发越快。从而得出：影响蒸发快慢的因素：

1、温度；2、风；3、面积（板书）

师：用刚才的结论解释生活中现象（课件出示：干手机、电吹风）

小结：这节课我们学到了什么？

生：什么是蒸发、蒸发过程吸收热量、影响蒸发的三个因素

师：科学知识来源于生活也应用于生活，请同学们课下继续寻找生活中有关今天所学知识的现象和问题。

板书设计：

水到哪里去了

蒸发：水—--------水蒸气

吸热

影响蒸发快慢的因素：

温度 风力 面积