lesson 3优质课一等奖教案

2018年一师一优课教学设计表

一、基本信息

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标

知识目标：

1. 能够理解对话大意。

2. 能够使用正确的语音语调朗读对话。

能力目标：

能够在语境中区分和运用“It has a + 形容词

+ 单数身体部位“和”It has + 形容词

+ 复数身体部位“的句型。

情感目标：

学会观察，抓住特点，并在这个过程中欣赏动物的美，去热爱小动物懂得保护小动物。

三、学习者分析

学生在三年级上册已经学习了身体部位单词：

eye(s), nose, mouth, ear(s), head, body, arm(s), leg, hand(s)和foot，并对单复数的区别有一定了解。

四年级上册本课之前学习了8形容词：short(矮的), tall, fat, thin, big, small, short(短的)和long以及句型“It’s ….”和“It has a + 形容词

+ 单数身体部位“。

因三年级学生年龄小，热爱小动物，利用这一点创设一起去动物园并遇见Miss White, John, Mike和Chen Jie的情景，帮助学生运用所学句型和单词。

四、教学重难点分析及解决措施

重点：能够区分并会说句型：“It has a + 形容词

+ 单数身体部位“和”It has + 形容词

+ 复数身体部位“。解决措施：1，使用白板的拖拽功能，请程度较好的同学上前拖拽单数单词或是复数单词，凑成完整的句子，其他同学观察。2，使Unit 3 Animals PEP人教版一年级起点

一学时

教师姓名

章节

年级

李姗姗

Lesson 3 三年级

用移动终端发送给学生连线题，全面检查学生是否都正确，都能分清。

难点：能够在语境中正确运用句型：“It has a + 形容词

+ 单数身体部位“和”It has + 形容词

+ 复数身体部位“。解决措施：1. 创设情境，让课堂上的每句话都有意义。2，板书在黑板上，学生随时可以复习。3，通过小组讨论写句子并拍照上传，加深巩固学生的记忆。

五、教学设计

起止时间（’”环节目- ’”）

标

教学

环节

教学内容

学生活动

00’00”-02’07”

Lead-in 展现学生喜欢的小动物的图片，告诉学生我们今天参观动创设情物园，将本课情景和主线展现出来。但需要先完成复习任境，引出务才能去。

主题

Step 1 Lead-in

& Review

Review1，呈现上节课学过的chant1,Chant together。学生全

多媒体小视频，复习已学单词“long，

体起立，一边读chant，互动，调short，

big，

small”。

一边做动作。

动学生情绪，复习旧知，为新知呈现做

准备。

给学生三幅图，选择正确的句2,Do a small test about 子去形容，复习句型“It’“big, small, short, long”s ….”和单词

on their pad.测试学生是否能将学过的单词正确用在句子里。

1.拓展旧知，引出新知。（先呈现单数身体部位的说法）

展现动物园第一个动物——

ostrich，同时也是课本中上节课见过的动物，运用交互白板的拖拽，完成句子。引出新句型“It has….”并对上节课旧知进行拓展。

学生完成review中的两个任务，顺利去往动物园观察第一个动物。口头描述，并到讲台上，讲形容词拖入正确的位置，完成句子。

2.自主展现动物园第二个

动物学习，学elephant，同时也是本节课所Step 2 02’会观察。

需学习的对话中出现的动物，Presena 08”- 运用学过的形容词和句型，描-tion 12’述看到的大象。

（input13”

）

学生根据单词和句型提示，通过自己的观察，描述大象。学生在此环节大多数可以说出单数身体部位的句型，少部分学生发现复数身体部位句型的不同。

3．回归Miss White 也带着孩子们在课本，播参观大象，导回课本，观察出放课本复数身体部位和单数身体部录音。

位句型的不同。并板书本课重点句型。

学生熟读课本对话，并在可以看着课本的情况下，角色扮演课本上的对话。

Step 3 Practice （input）

12’14”-17’10”

将单词和句子进行操练。

给出关键词，让学生根据自己所学到的单词和句型进行拖拽，生成属于学生自己的句子。期间注意单数复数的区分使用。

学生在白板上拖拽单词，自造句子，在此过程中，区分单数身体部位和复数身体部位句型的不同。

Step 4 Output 17’11”- 33’38”

在真实语境中使用本课新词

新句型。

创设的情景是去动物园，学生学生分组讨论，不仅可以使四人一组参观他们感兴趣的用本节课所学句型，之前学动物，并讨论. 过的句型只要合适也可以适当添加，最后在四线三个中将句子补充完整。

Step 5 Sum-up& Exten -sion

33’39”- 38’25”

Make a 将怪物遮挡，慢慢露出来，一monster 开始看见耳朵以为是兔子，再往下学生就会发现不是普通的小动物而是一只monster。

学生发挥自己的想象，创造自己想象中的小怪物，学生运用所学句型，说出自己希望的小怪物的身体部位是什么样子的。

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