18 盐到哪里去了优秀教案板书设计

盐到哪里去了

教学目标： 知识与能力

能通过指导学生操作“物体与水混合”的实验，引导学生初步了解溶解现象。

过程与方法

从学生动手做实验入手，让学生展开自主讨论，并把观察到的现象及时记录、分类，从而让学生真正成为学习的主人。

情感态度与价值观

通过实验，培养学生实事求是、相互配合的精神；通过实验培养学生喜欢科学，热爱生活的品质。

重点:指导学生做物体与水混合的实验。

难点：引导学生猜想结果、设计实验，观察记录实验现象。

教具：沙子、食盐、白糖、铁粉、锯末。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

出示

“驮盐的驴”

动画。

师：河水真的有魔力吗？驴觉得背上的盐变轻了，这是为什么呢？

生思考：小驴背上的盐到哪里去了？（板书）盐到哪里去了

二 教师引领，学习新知

1、鼓励大胆猜想，做好小组记录

师：老师为你们准备了五种材料：沙子、白糖、食盐、铁粉、锯末。如果

我们把它们分别放入水中，大家先猜一猜会发生什么现象？

生自由说

师：这些只是你们的猜想，把你们的猜想分享给其他同学，并记录在报告单上吧！（学生交流、记录）

2、实验验证猜想，培养探究能力

那你们的猜想是否正确呢？要验证我们的猜想是否正确，同学们说该怎么办？

生：做实验！

出示实验材料和器具（沙、白糖、食盐、铁粉、锯末、水。）器具（烧杯5只、玻璃棒1支、药勺5个、杯子一个、抹布）

师：我们在小组学***家必须合理分工、团结协作，才能共同完成学习任务。那么，在这个实验中我们要注意什么呢？

出示实验前的注意事项

那么现在大家动手做吧！看哪些小组做得又快又好！

学生实验。教师巡视并适当指导。

3、小组汇报，依据标准分类

师：哪组愿意第一个站起来汇报你们小组的实验现象？

生汇报实验结果。

师结：同学们实事求是的态度真棒！实践出真知，如果我们在学习中遇到什么疑问，一定要在条件允许的情况下，亲自去实践。这样才能得到真正的结论。

根据物体在水中的变化情况进行分类，并将自己确定的标准和分类结果记

录下来。下组讨论总结师巡视指导

4、引发思考，引出定义

通过以上的实验和分类，我们知道了有些物体与水混合后不会化在水里还能看见，而有些物体与水混合后，就会化在水里看不见了。那么食盐和白糖究竟到哪里去了呢？

生：化在水里了，看不见了。

师：那么它们就真的不见了吗？生讨论

师结;是它们化得非常非常小了，以致于我们用肉眼看不见了，也就是说它们变成了极小极小的微粒。（师板书：极小的微粒）

师：我们喝糖水时是不是每一口都是甜的？这说明极小的微粒是怎么发布在水中的呢？生思考

师结：我们喝的每一口都是甜的，说明这些极小的微粒是均匀分散在水中的。（师板书：均匀分散在水中）

引出定义：像食盐或白糖这样，在水中变成极小的微粒，均匀分散到水中的过程叫溶解。

5、学以致用，转化技能

结合生活实际，你还知道那些物体容易在水中溶解？

出示图片

那么驴背上的盐到哪里去了？（溶解到水中了）

三、总结质疑

同学们，这节课我们学习了把食盐等五种物体与水混合的实验，知道了白糖、食盐在水中能溶解，沙、铁粉、锯末在水中不能溶解。那么，已经在

水中溶解的物体还能从水中分离出来吗？想知道吗？我们下节课接着学习！

板书设计

盐到哪里去了

食盐 变成极小微粒

水中白糖 沙

锯末 铁粉

———————均匀分散

溶解

不溶解