一 酝酿中的变革教学设计案例

人民版选修一

专题九、1《酝酿中的变革》的教学设计

广元市实验中学 宁艳梅

[教材分析] 中国近代史既是一部屈辱史（中国逐渐沦为半殖民地半封建社会），也是一部中华民族奋起抗争、探索富强的历史。一百一十多年前的戊戌维新运动，是近代中国有意识地进行制度变革、适应现代化挑战的首次尝试。它是以康有为为代表，得到光绪皇帝充分支持的政治运动；又是以救亡图存为目的的爱国运动和近代中国较完全意义上的改革运动，在中国历史上有着非常重要的地位。其发生的背景是非常重要，必须要从国际、国内形势着手，从政治、经济、阶级、思想、组织等多角度展开分析，反映了19世纪中后期世界历史、中国历史发展的趋势。所以分析时应联系中外相关史实，结合辩证唯物主义观点，概括性、理论性很强。

[设计思想] 高中文科生有较旺盛的求知欲，多数不再满足于老师主讲，有一定的独立自主性，喜欢互动探究学习。因此，运用情景探究学习的方法，由浅入深地突破，以达到真正领会知识，提高能力目的。本课采用以史实为基础----以情境创设为思维载体----以多媒体为辅助手段----以学生合作、师生合作探究活动为实现方式。体现学习历史的特点——历史是过去的事情，通过创设历史情境，拉近学生与历史的距离，引导学生进行合作式探究式学习。

[教学目标] 一、知识与能力

通过本课的学习，了解戊戌变法的背景；掌握维新思想的发展情况；理解康、梁维新思想的特点。

二、过程与方法

根据教科书和各种课外补充材料，可以让学生结合已有的历史知识，通过分析19世纪末中国的国际、国内形势，了解戊戌变法产生的历史根源。在此过程中，注重启发式、互动式教学，引导学生回忆已有知识，结合材料与本课知识点相结合进行综合分析比较，并及时进行归纳小结，以加深认识。

三、情感态度与价值观

通过对戊戌变法背景的学习，使学生认识到19世纪末期中国所面临的严重的民族危机，增强历史责任感与爱国主义精神。

[重点难点] 重点：⒈戊戌变法的背景。

⒉维新派的思想主张及其特点。

难点：⒈如何理解康有为的“托古改制”思想。

[课时]：1课时

[教学过程] 〖情景导入〗展示“公车上书”的图片。

设计问题：这图片反映的是什么事件？请把他们把上书的主要内容读出来，其核心内容是什么？

康梁等人为挽救民族危亡，实现维新图强的政治抱负四处奔走，百折不挠。随着维新变法运动在全国的迅速开展，康、梁的“上层路线”也终于感动了深居“大内”的光绪帝，变法即将成为现实。下面我们来学习1898年那不寻常的一幕。戊戌变法——酝酿中的变革

（设计意图：课堂导入力求体现“凝神、起兴、点题”六字原则。选择与学生相关的图片等材料，可以迅速吸引学生注意力，引起他们的共鸣，拉近历史与学生的距离，激发学生

学习该课的浓厚兴趣。）

〖讲授新课〗

一、戊戌变法的背景

阅读“大势所趋”部分，归纳维新变法的背景？完成表格部分（多媒体）

提问：19世纪下半期，世界历史经历两大变局，表现在哪两个方面？

图片反映了什么历史信息？（多媒体展示）

〖教师总结展示〗

1.国际局势：变革旧制度，发展资本主义，成为世界潮流。中国明显落后，改革是必然趋势。

提问：下面两幅图片有何联系，对中国社会产生了怎样的政治影响？（学生思考、回答）

教师小结：

二者联系:《马关条约》的签订，刺激列强瓜分中国的野心，掀起瓜分中国的狂潮。

政治影响：中国半殖民地化程度大大加深，中国的民族危机空前严重；中国民族意识觉醒，救亡运动进入高潮，为维新变法运动的兴起奠定了社会基础。

〖教师总结展示〗

2.民族危机：甲战后,列强掀起瓜分中国狂潮导致民族危机加深。

探究活动1：联系必修二、三相关内容，甲午战败，列强的瓜分对中国社会还造成了哪些的影响？

［感受经济新气象--经济根源］出示材料：甲午战争前后民办企业比较。

时间

1863—1894 1895—1898 企业数

119 274 资金额（万元）

680 1432

探究活动2：材料反映了哪一经济的什么发展状况？有哪些因素促成？有何影响？（学生思考、回答）

（教师小结）状况：19世纪末民族资本主义初步发展。原因：1）有识之士“实业救国”（主观）；2）甲午战后列强侵略（客观）；3）清政府调整政策（保证）。影响：民族资产阶级作为独立的政治力量登上政治舞台。

〖教师总结展示〗

3．经济基础：19世纪末民族资本主义初步发展。

（设计意图：经济是政治的基础，经济基础是政治事件的根源。分析近代中国事件必然联系世界背景。有了方法论的指导，历史的教学才会被赋予内在的灵魂。）

4．思想基础：维新思想的兴起和发展。

[感受新思潮--民族意识觉醒]思考：近代以来资产阶级维新思想是怎样一步步发展起来的？

二、新思想的演进

1、概况

阅读教材，学生完成下表。教师再总结。

代表

主张

评价（特点）

早期维新思想

维新思想的进一步发展

〖灵活巩固〗

1、近代中国人学习西方的轨迹是（ ）

A、器物－制度－思想 B、器物－思想－制度

C、思想－器物－制度 D、制度－器物－思想

2、下列关于早期维新思想的表述，不正确的是（ ）

A.19世纪60年代以后从洋务派中分化 B.主张推翻清王朝,实行君主立宪制 C.反映了民族资产阶级的利益和要求 D.未形成完整的理论体系,未付诸实践 追踪设问：是哪些人形成完整了的理论体系,并未付诸实践？

（设计意图：通过追踪式学习先进的中国人向西方学习的过程，让学生走近历史，亲身感受先辈们的英雄事迹与爱国情怀。创设平台，及时练习反馈，有针对性的探究性学习。）

思考：维新派主要代表人物有哪些？如果是你们，是怎样宣传维新思想的？如此做的意图是什么？

探究活动3：当时康有为为什么要“托古改制”？

①以孔子为代表的传统思想深厚，影响深刻；以减少变革阻力；②维新派的实力弱小，不可能打出鲜明旗帜；③由康有为出身经历、文化底蕴决定，特别由其所处时代决定。

探究活动4：“托古改制”思想反映了康有为个人什么品质？ ①敢于变法的挑战精神。②暴露了他在传统势力面前的软弱。

（设计意图：授之以鱼，不如授之以渔。通过主题探究活动，创设平台，改变学生学习的方式，倡导参与式、合作探究性学习。）

〖灵活巩固〗

康有为改造儒学思想为变法活动服务,主要是因为（ ）

A.民族资产阶级的软弱性 B.与封建思想斗争的策略

C.封建顽固势力过于强大 D.自幼接受正统的儒学教育

提问：维新思想的发展在中国的思想界产生了怎样的影响？（维新派与顽固派的论战）出示双方论战的情景图。

2、维新派与顽固派的论战

阅读教材，回答论战的内容、实质、作用是什么？

随着民族危机的不断加深，维新思想逐渐发展成为爱国救亡的政治运动，标志性事件是什么？

三、戊戌变法的兴起——公车上书

由学生阅读教材，讲述公车上书的故事，要求必须涉及背景、事件、人物、内容及影响。

〖灵活巩固〗

19世纪末，维新变法从一种思潮得以发展成为一种政治运动，关键是( ) A．维新派发展资本主义的主张符合历史趋势 B．维新派争取到光绪帝的支持

C．维新派把维新变法和救亡图存结合起来 D．维新派拥有广泛的阶级基础

归纳总结：资产阶级维新派宣传变法的主要途径

（学生再回顾教材，完成下表。）

著书立说

上书

组织团体

设立学堂

创办报刊 讲学

论战

〖课堂巩固练习〗

1．甲午战后，列强对华经济侵略客观上促进了中国民族资本主义的发展，主要是指

A．列强侵略使中国自然经济进一步解体B．列强给中国带来了先进的技术

C．列强的贷款提供了资金 D．列强的侵略打破了洋务企业的垄断地位

2．一位现代学者在评论一部历史文献时说：“在这里，孔子已经换上了西装。”这一评论指的是

A．董仲舒笔下的孔子 B．李贽笔下的孔子

C．维新变法时期康有为笔下的孔子 D．新文化运动时期陈独秀笔下的孔子 3.维新派宣传变法思想的作用不包括

A.启发民智 B.为变法组织力量 C.制造舆论 D.动摇封建思想统治地位

4.维新派宣传变法理论的主要方式有

①

兴办学堂

②成立学会③办报纸

④著书立说

A．①②③④ B. ①②③ C. ②③④ D. ①③④

〖板书设计〗

一、戊戌变法的背景

1.国际局势：变革旧制度，发展资本主义，成为世界潮流。中国明显落后，改革是必然趋势。

2.民族危机：甲战后,列强掀起瓜分中国狂潮导致民族危机加深。

3．经济基础：19世纪末民族资本主义初步发展。

4．思想基础：维新思想的兴起和发展。

二、新思想的演进

1、概况

2、维新派与顽固派的论战

三、戊戌变法的兴起——公车上书

[课后反思] 在该课的教学中，尽量提供足够的材料，通过师生互动、生生互动的探究式学习，从材料中得出历史结论，总体上，学生反响较积极。