B教学内容概述

Unit 6 How do you feel?

B. Read and write

一、教学目标

（一）认知目标

1. 能够完成Read and write部分的练习并能理解、朗读课文内容。

2. 能够认读单词sit on, hear, stuck, mud,pull. （二）能力目标

培养学生综合运用语言的能力。

（三）情感目标

培养学生合作学习的意识。

二、教学重难点

（一）重点

能够理解、认读Read and write 部分的句子。

突破方法：教师讲解，学生自读自悟，

反复练习，突破重点。

（二）难点

领会Read and write部分的故事告诉我们的哲理。

突破方法：学生讨论故事、表演故事，

在讨论和表演中领会，突破难点。

三、教法与学法

引导法，点拨法，小组合作法。

四、教学准备

教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3，另外还有表情头饰等。

五、教学过程

Step1: Warm-up 1. 教师说单词，学生做相应表情，可配着音乐有节奏地反复练习。

2. 学生将相应表情画在书本62页相应位置，教师可选出几本展示给学生看，注意标准的多样性。

3. 教师将afraid, happy, angry, sad, worried这五种表情做成卡片，分发给五位学生，只有一人能说出自己卡片上的表情，并且说的是真话。其余学生分成几组，每组轮流问一个问题，看哪一组最先猜出哪位学生说的是真话。如：

Gl: How do you feel?

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S5: I’m angry.

G2: How does S5 feel? S1: He is angry. Step 2: Presentation

Read and write

1. 教师展示Read and write部分的挂图，先让学生大胆猜想可能发生的故事，然后播放Read and write部分的录音，学生了解故事大意。

2. 教师将学生分成七个大组，每个大组负责朗读一个段落，每组朗读一段，教师表演一段。每组学生讨论所朗读段落的故事内容，并画出不理解的地方。然后每组派代表说故事，教师答疑。

3. 学生完成Number the pictures 和

Fill in the blanks and retell the story 两部分的练习。

4. 每组学生排练故事。要求组内合作，两人一组排练表演。教师进行指导并评出最佳表演

组、最佳合作组和最佳创意组。

5. 学生联系生活实际谈一谈对故事的体会。

6. 教师引导学生朗读Tips for pronunciation部分的短语。然后播放此部分录音，学生先静听，体会自己的读法与录音中读法的不同之处，教师讲解短语在发音上的略读技巧。再次播放此部分录音，学生跟读，注意略读技巧的模仿。请几位学生上台大声朗读，其他学生当小评委，提建议。

7. 教师让学生在书本62页找出更多可以运用略读技巧的短语，并让学生尝试朗读。

Step 3: Practice

Let’s check 1. 教师引导不熟悉左边人名的学生将正确的人名写在相应的位置，并给学生一分钟看右边的句子。然后播放Let’s check部分的录音，学生匹配信息，教师核对答案。

2. 教师先让学生看问题，然后再次播放录音，学生回答问题。教师播放第三遍录音，学生找出能回答问题的句子，教师核对答案。教师反复播放录音，尽量让学生听出录音原文。教师注意照顾听力能力较差的学生，多鼓励他们，让他们尽

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量将听到的句子、短语或单词记下来，可简写。

Let’s wrap it up

1. 教师将学生分成四个组，每组轮流说一个人体感觉的词，限时10秒，如：thirsty, hot, angry…并将这些词语添加在书本64页Let’s wrap it up部分。

2. 学生间互说现在的感受。如：I feel cold and hungry. 3. 教师将这些人体感觉的词进行分类，然后按分类顺序带领学生复习朗读。

Step 4: Consolidation and extension 1. 让学生把Read and write部分的故事读给家长或朋友听。

2. 做活动手册上的配套练习。

板书设计

Unit 6 How do you feel? Robin is going to sit on the grass. Please don’t sit on me.

He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud. Everyone is happy!

六、教学反思

本课时的重点看似在教学故事，实则是在让学生领会一则哲理：We should always be nice to each other.如若只停留在教学故事表面，则没有达到此课时的目的；如若直接灌输给学生哲理，学生难以体会或者体会不深刻，难以将书面的东西内化为自我的一种美德。因此本课时度的掌握很重要。教师采用故事表演、小组讨论、学生联系生活实际谈体会等多种形式，能让学生都积极参与到课堂，加入故事表演中。只有让学生亲身经历，才能深刻理解故事，有感而发，真正地做到友好待人。把握好了重点，学生学起来就有激情，教师教起来也就有动力，从而使课堂效率达到最高。

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