Lesson 1公开课教案

学校：平凯街道中心校

执教：徐淑莲

Unit 2 What Are You Doing? ----《Lesson1》

（一）教学内容：重大版Unit 2 《What Are You Doing?》

----Lesson1 (二)教学目标：

1．知识目标

：使学生能基本掌握现在进行时和现在分词ing的基本结构和用法，掌握一些动词短语的ing形式：reading a book , watching TV,seeing a film, book,writing an email ,drawing a picture 2.能力目标：

1）.能够询问他人正在做什么: What are you doing? 2）.能够简单描述自己正在做什么: I’m reading a book…

3).情感目标：结合生活实际，创设真实情景，灵活运用句型，使学生体验学习，参与，

合作，竞争的乐趣,培养学生热爱生活的美好情感。 4．创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情，学会将该时态的短语与句型灵活运用于实际生活中。

（三）、教学重难点：

教学重点：

1．五个动词短语及其ing 形式：

2．现在进行时的基本句子结构（人称 + be + 动词ing ），并能用现在进行时进行问答。

教学难点：动词短语ing 形式的读音，在正确示范的基础上指导学生熟悉掌握。

（四）、教学准备：

教学相应的动词短语及图片，

。

（五）、内容分析：

本单元的核心教学内容是学习现在进行时，与学生的生活密切联系，本课的教学内

容重点介绍了What are you doing ? I’m… /句型。这一句型主要用于描述当前正在发生的事件或正在进行的动作。教学中教师应当结合适当的体态语言，生动有趣的动画片段来引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。五年级上册第一单元已设计一些动词和动词短语，如：cook the dinner等等，为本课的教学提供了有利的基础，教学时从已经学过的动词或动词短语入手，通过比较动词原形和动词的ing形式，让学生逐步理解并掌握现在进行时的用法。本课的教学重点：1．五个动词短语及其ing 形式：2．现在进行时的基本句子结构（人称 + be + 动词ing ），并能用现在进行时进行问答。教学难点：动词短语ing 形式的读音，在正确示范的基础上指导学生熟悉掌握。

（六）、学生分析

本教学设计的教授对象为小学五年级学生，通过三年多的英语学习之后，绝大部分学生对英语学习依旧持浓厚兴趣，有一定的语言基础，随着词汇量逐步增加，语法知识的逐步渗透，他们总结语言规律的能力也有所提高，并积累了一系列的动词和动词短语。关键是如何让学生学会将现在进行时态的短语与句型灵活、准确地运用于实际生活中。因此在教学中教师要以学生为主体，以任务为载体，以创设情境为活动中

心，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，充分调动学生的积极性，让学生在参与，实践，体验的过程中获得语言的发展，从而学会将现在进行时态的短语与句型灵活运用于实际生活中。

（七）、教学策略

1、活动式教学

传统的英语教学模式，会把重点放在语法的教学上，这对于五年级的学生来说，是很枯燥的，而且容易让孩子失去学习英语的兴趣。小学英语教学所提倡的“活动式教学”则是根据小学五年级学生的年龄特点，让学生在不同的语言活动中感受、理解、记忆并运用语言，让学生在活动中积极参与、大胆实践，达到学以致用的学习效果，让学生通过唱歌、做游戏、表演等形式多样、内容丰富的活动去习得语言，培养学生综合运用语言的能力。因此我在教学过程中，有意识地淡化语法教学，抓住孩子们好动，爱表现的特点，充分利用body language,让生边做边说，在反复操练中，体会What are you doing? I’m… What is he\she doing? He’s\She’s…这些句型的意义。并适时、合理地运用计算机辅助教学，多媒体课件设置了较多的与课堂教学内容关系密切的视频、动画、图片，给学生以乐趣，优化教学过程，从

而提高教学效果。

2、任务型教学模式

现代英语教学越来越强调以任务为中心的语言教学思路，这种思路把语言应用的基本理念转为具有实践意义的课堂教学方式，这对于小学课堂教学具有极为深远的意义。《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用任务型教学模式，以学生为主体，以任务为载体，以创设情境为活动中心。采用“表演型任务”---“游戏型任务”等，让学生在有趣，开放式的语言环境中，把复杂的语法知识简单轻松化，学会将现在进行时态的短语与句型灵活运用于实际生活中。

（八）、教学过程

Step 1 Warm up（热身）

歌曲：《what are you doing》 1. Greetings and free talk. T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Xu.

T: What’s the weather like today? Ss: It’s sunny and warm. T: Well,let’s sing the song .OK? Ss:Great! T:Good.“What are you doing”（CAI播放歌曲）

（设计意图： Free talk 是语言最真实的运用，促进师生间的交流；通过唱

《what are you doing》英语歌曲，营造浓厚的英语课堂气氛，与此同时，歌词what are you doing?I’m sleeping. , 对话，使他们能自然地进入新课的学习。）

Step 2 Presentation 1、

创设情景，教师纳一本书做正在看书的样子，边描述I’m reading a book.并问一位同学What are you doing?引导学生回答I’m reading a book。

2、

板书。

3、

ppt 展示图片，并教读单词reading a book,把词组带到句子中用升降调形式边做动作边教读。

4、

将词组带到情景中创编对话。

5、

用同样的方式教授其他单词。

（设计意图：以单词引句型，用句型呈现操练新单词，始终将单词的教学、句型的教学结合在一起，通过情景的创设操练，使之成为一个有机的整体。利用实物，直观、生动的示范表演，贴近学生的生活实际，让学生学得轻松自然,培养学生善于观察、归纳，加深对现在进行时的句子结构“人称 + be + 动词ing”的深刻理解。）

Step3 Practice

1．

I do you say 2．

Listen ,number and try (设计意图：用游戏复习所学词组、句型，学生不但兴趣高，复习效果也比较理想。）

Step 4 consolidation 1、Make and act the dialogue 2、Do it anf dance it . （设计意图：任务型的开放式活动教学，气氛活跃，给学生更广阔的拓展空间，自由组

合，使学生体验学习参与，合作的乐趣,。）

板书设计: Unit 2 What are you doing?

A: What are you doing?

reading a book watching TV B: I’m seeing a film writing an email drawing a picture 教学反思

本节课是学生学习现在进行时的第一课时，教学目标是让学生掌握动动词词组以及句型“What are you doing? “I am…”。在本节课的教学中，我以兴趣激发为目标，情景操练为主线，任务活动为抓手，让学生自主学习与合作学习。本节课教学过程

自然，流畅，多媒体在教学中的巧妙使用是本节课的亮点，多媒体的展示使本节

课的重难点在不知不觉中突破，教学环节的设计充分发挥了学生的主体作用，学生在合作中愉快学习。

因此，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。本课内容不多，感觉比较成功，因此作以下总结，为以后教学积累更多的经验。

第一、

以兴趣激发为目的，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。

“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”（前苏联教育家科洛廖夫语），

新课学习前，通过唱

《what are you doing 》英语歌曲，营造浓厚的英语课堂气氛，激发他们学习的兴趣，使他们能自然地进入新课的学习。

第二、

以情景操练为主线，运用开放式活动教学。

第三、

《新课程标准》要求“课堂学生学习活动的设计要尽量贴近学生生活和经验，并能在生活实际中运用。”也就是说要尽量为学生创设接近生活的语言情景，使他们在情景中运用语言，习得语言。为此我在教学过程创设了多个情景。

第四、

以任务活动为抓手，培养学生综合语言运用能力。

本课教学，采用“任务型”的教学途径，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，把复杂的语法知识简单轻松化，学会将现在进行时态的短语与句型灵活运用于实际生活中。 第四、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。

通过巧妙的多媒体展示，学生对现在分词和现进行时有了很深的印象。

生动活泼的画面，从而让轻松地学习五个动词短语及其ing的形式，突破本课的一个难点。)此外，课堂中我都是以亲切表情面对学生，及时的对孩子们的成绩给以鼓励，调动了孩子们学习的积极性，提高了自信心，在真实的交际情景中，让学生积极地“动”起来，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习习惯，