Lesson 1教学内容概述

重大版小学英语五年级下册

Unit 3 Seasons of a Year

Lesson 1

执教：

磁器口小学 冯

玲

重大版小学英语五年级下册Unit3

Lesson 1第二课时

教学设计

姓

名

所用教科书书名

设计册次、单元

设计主题

冯

玲

工作地址

重庆市沙坪坝区磁器口小学

重大版小学英语

五年级上册3单元

Unit 3 Seasons of a Year

1.整体设计思路、指导据依说明

1：通过小组合作学习，培养学生自学、互学、展学的能力。

2：以“导学单”为教学辅助手段，帮助学生更好的发挥自身作用。

3：课时设计讲求流畅，环环相扣，自然清晰。

4：学以致用，知识学习紧密联系生活运用，情境自然而具有吸引力。

2.教学背景分析

教学内容分析：

本课为一堂课文教学课，第一课时中解决了课文中的重点词汇：spring，summer，autumn，winter，season，以及重点句型：Which season do you like best？/Winter. It’s a good time to have a nice sleep.本课重点理解、解决课文中难点词句。通过课文延伸到四季的颜色、气候以及相关活动，最终形成思维导图，并学会用思维导图形成语言，最后达到写作的目的。让学生通过四季的变化感受大自然的美,在四季变化中寻找乐趣，热爱生活。

学生情况分析：

经过两年的英语学习，学生有了一定的语言组织和运用能力，课堂上也乐于展现自我。而本课的学生自学、互学及展学环节恰如其分地为其提供了平台。

3.教学目标分析

1、能听、说、读、写句型：I like … best. It’s always … in …. It’s a good time to … . 2、能根据思维导图将句型用于其中并进行表述。

3、能灵活运用重点句型完成小短文。

4、能享受四季之美，享受生活之乐。

4.教学重点、难点分析

教学重点：

能听、说、读、写句型：I like … best. It’s always … in …. It’s a good time to … .. 教学难点：1、能根据思维导图将句型用于其中并进行表述。

2、能灵活运用重点句型完成小短文。

5.教学过程设计

Step 1：

warm-up 1.Free talk. T: Hello, boys and girls.

I’m

Cindy. Nice to meet you. I like spring best.

I often go boating in spring. What about you? (请学生做自我介绍并说出自己最喜欢的季节和活动) 2.复习词语：

Look and read. (每一个柠檬中有一个生词，让学生迅速的朗读柠檬上的生词，老师进行归类，帮助整理复习。) 设计意图：自由对话及小游戏将单词和短语进行归类，调节课堂气氛和复习旧知，同时也为了解学生情况和后面的展示环节做好准备。

Step 2：Presentation 1、

学生自学

T：Today we’ll talking about “Seasons of a Year”. （出示课文标题，让学生跟读）

Two questions:

1)

Which season does Lucy like best？

2)

Can they go boating in spring?

(播放课文动画，老师核查答案) 设计意图：学生自学，初步认知课文，对课文内容有一定了解。

2、学生互学

(1)Look, listen and learn by yourself. （让学生听音，初步认知课文,勾画未能理解的难点部分）

设计意图：学习再次感知课文，勾画本课难点部分。

(2)Discuss in group.( 组内互学，解决难点。) 1：Help each other.

2：Group leader circle the hard words. 学生上台勾出

turning,

always，lots of fun... 等未学习过的难点生词

在教师的指导下难点突破：turning、

always，lots of fun... 设计意图：通过小组合作学习解决难点，充分发挥学生学习的主动性；小组内未能解决的难点部分由老师引导共同解决。

(3)Learn together.(全班交流解决问题) Follow and read.

(有感情的跟读课文，注意语音语调的纠正) Read in roles. Lucy --Cindy, xiaomao—1.2组, Hao Tian – 3.4组.

(屏幕上出现字幕，分角色朗读课文，注意纠正语音语调) 设计意图：通过多次输入帮助学习理解课文。

3、Let’s judge T or F （1）It’s summer.(

F

)

（2）The grass is turning yellow. (

F

) （3）Lucy likes spring best. (

T

) （4）It’s always cool in spring. (

F

) （5）It’s a good time to go skating. (

F

) T：You’re familiar with text, can you retell it, Let’s try. Follow the tape and retell text. （去掉部分关键词，逐句播放录音，要求学生听音补全课文）

设计意图：以练习题和复述课文为手段，帮助学生再次熟悉课文，为后面输出环节做好准备。

Step 3：Practice T: I have four questions about text. T：Which season is it? What colour is spring?

What’s the weather like in spring?

What can they do? T: OK, we finish the spring mind map together. Let’s see. (依次呈现关键词，出示一个关键词出示一个句子)

We like spring best.

It’s green.

It’s always warm in spring.

It’ a good time to go boating. T: How about other three seasons，summer, autumn and winter. Make your mind map in the group.

设计意图：通过问题引导学生建立思维导图，再通过思维导图，让学生把其它三个季节的变化及活动书写出来，形成自己的语言逻辑达到输出的目的。

Step4：Extension T: Everyone has own favourite season, me too, let’s look at my favourite season. （老师有感情的配乐朗读小短文）

T: How about your favourite season. Let’s write.

(学生完成小短文，老师请学生展示。) 设计意图：让学生根据思维导图并结合自身情况选出最喜欢的一个季节，书写成短文，有助于提升学生的写作能力。

T：Colourful? Beautiful? We have lots of fun in four seasons.“Enjoy four seasons, love our life.”

Step 5：Homework T: Today homework is…Choose one homework for you. 1、Talk about your favourite season with your family. 2、Follow the mind map make a poster. T：Today all of you did a good job. The winner is …, congratulations.

6.教学评价设计

评价内容：调控课堂气氛，对表现积极的小组或个人给予加分鼓励，保持其对于英语学习或自我展示的兴趣。

评价方法：

积极参与课文学习，并在小组内体现互帮互助，对于最后的思维导图完成和短文书写好的小组，奖励前进一步。

7.板书设计

Unit 3 Seasons of a Year